一、专业定位与人才培养规格

        （一）专业定位：了解机电设备相关国家标准和工艺规范，掌握机械基础、电工基础、液压气动、可编程控制等相关知识，具备机电设备使用、装调、维护、故障分析与处理等职业岗位能力和可持续发展能力，满足机电产品领域生产、管理和服务一线需要的高素质技能性专门人才。

        其主要就业岗位：机械制造企业中的各类机电设备操作、装调、机械加工工艺编制、机电设备的电气维修及机电设备的管理与售后服务等岗位。

        （二）人才培养规格：

        1、能力目标

        （1）具有普通机床及数控机床的操作能力。

        （2）具有机械零件加工工艺编制及数控编程能力

        （3）具有组合夹具的选用及简单夹具的设计能力。

        （4）具有机床电气控制系统组装、检修及维护能力。

        （5）具有一般机械设备的安装、调试和维护能力。

        （6）具有机电设备可编程控制技术设计、装调能力。

        （7）具有机电产品调试、运行和维护能力。

        （8）具有常用机电设备的销售和售后服务能力。

        2、知识目标

        （1）具有机械识图、绘图方面的知识。

        （2）具有机械零件的工艺设计、夹具设计方面的知识。

        （3）具有普通机床加工典型零件方面的知识。

        （4）具有数控机床编程、加工方面的知识。

        （5）具有可编程控制系统设计及应用方面的知识。

        （6）具有机床电气识图及机床电气控制系统电路分析及检修方面的知识。

        3、态度目标

        （1）具有良好的行为规范、职业道德和遵纪守法精神。

        （2）具有与大学专科相适应的文化基础知识及人文、社会科学、自然科学基础知识。

        （3）具有一定的逻辑思维、分析判断能力和语言文字表达能力。

        （4）具备一定的英语阅读、翻译和人际交往能力。

        （5）具有较强的自学能力、创新能力和创业能力。

        （6）具有全局观念和良好的团队精神、协调能力、组织能力和管理能力。

        （7）具有健康的体魄和良好的心理素质。

二、人才培养模式

        以深化工学结合培养模式改革为突破口，强化学生职业道德和职业素质教育。强化教学过程的实践性、性和职业性，探索和实践工学结合的“2+0.5+0.5”人才培养模式：即前两年学生在校以学习基础理论、专业知识和技术技能的学习为主，第三学年上半年进行综合技能的轮岗操作训练，第三学年下半年到校外实训基地进行顶岗实习。

三、课程体系构建与课程建设

        根据装备制造行业技术领域和职业岗位（群）的任职要求，以工作过程为导向、以工作任务或产品为载体、参照职业资格标准，开发体现工学结合特色的课程体系。加大生产性实训、顶岗实习、专业实训课程比重，使学生在毕业时确实具备相应的上岗能力。机电一体化技术专业课程体系构建如下图1所示。

图1  机电一体化技术专业课程体系