关注排名全国排名:-- 浙江排名: 45 温州排名: 17
学校共有景山、瞿溪、金盾、白象四个校区，错位分布汽车维修、电梯维保、眼镜设计、数字媒体、电子商务、商务助理、工艺美术、学前教育、酒店管理、服装设计、中餐烹饪、现代物流、财务会计等专业。现有省示范专业3个、省特色专业2个、省骨干专业2个、省品牌专业1个、省优势特色专业2个。
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温州市瓯海职业中专集团学校是瓯海区唯一的公办中等职业专业学校，办学历史可追溯到1985年。2000年被评为省一级重点职业学校，2004年被命名为国家级重点中等职业学校，2015年晋升为国家中等职业教育改革发展示范学校，2017年入选省首批中职名校立项建设单位。学校主动服务温州瓯海“全国眼镜制造基地”“全国锁具制造基地”等区域经济特点，紧跟温州瓯海地方特色产业开设特色专业，在全省率先开设了眼镜设计与工艺、物联网技术（智能锁方向）、中餐烹饪（瓯菜）、电梯安装与维护等专业，为地方经济发展提供高素质劳动者和中初级技术人才。培养具有商科背景和创业精神的生产性服务业类技术技能人才,
根据“校企互通、专兼结合、动态组合”的原则，通过培养、引进、聘用等途径，重点加强专业带头人、骨干教师和兼职教师队伍的建设，学校形成一支“双师”结构、专兼结合的教学团队。现有专任教师256人，聘用两年以上的兼职教师59人，全日制学历教育在校学生4057人，生师比例为15.85：1。专任教师具有大学本科以上学历256人，占100%；中级职称及以上184人，占71.88%，高级职称的教师79人，占30.86%。专业课教师138人、实习指导师3人，共计占专任教师的51.85%，每一门课程均有中级及以上职称教师。每个专业至少配有3名具有中高级职称的专业课专任教师，骨干专业有1名及以上具有高级职称或本专业硕士学位的中级及以上职称的专业课专任教师。双师型教师126人，比例为91.30%，其中具有技师或相当于技师及以上职业资格有76人，占60.32%。
通过培养和引进，建设一支以专业带头人和骨干教师为主体的“双师”素质专职教师队伍。其具体措施是：利用区政府人才政策，建立高级专业技术人才引进绿色通道，引进行业企业中有扎实理论知识、丰富实践经验、较强动手能力和有一定行业影响力的技术骨干；教师“走进高校、走入企业、走出国门”，进行培养培训；建立派专业教师轮流下企业锻炼制度，利用温州民营经济发达优势，鼓励教师到企业参加顶岗实践，直接承担或参与技术开发和技术服务工作，取得本专业实际工作职业资格证、行业特许资格证或技师以上技能等级证书，建成一支“双师型—企业服务型—行业专家型”的专职教师队伍。
通过动态组合、校企互通等形式，建设一支相对稳定的兼职教师队伍。其具体措施是：从温州相关行业企业聘请有丰富实践经验的专业技术人员担任专业实践课兼职教师；聘请具有技师以上技能等级证书、具有本行业独特专长的能工巧匠担任实训、顶岗实习指导教师；根据专业技术更新需要，及时调整兼职教师结构，使兼职教师队伍的人员更新率每年保持在20%左右。
学校全面推进文化建设，引领学校整体发展。全面架构“瓯·潮”文化体系工程，建立“一体三轨”的学校文化体系，包括理念文化系统、视觉文化系统、行为文化系统3大系统。学校提炼内涵理念，重新编制视觉形象（VI）手册，重塑行为文化系统，全面建立形象识别系统。
在“一体三轨”文化架构中采取精雅别致的风格，投入专项资金打造“瓯·潮”主题景观工程、“瓯·潮”五大区域、“瓯·潮”主题雕塑、“瓯·潮”文化长廊等。学校根植地方文化，梳理办学理念，形成具有中职特点、地域特色、产业特色的蕴含着“包容大度、成器、益世致新”的“瓯·潮”文化。“瓯·潮”文化育人，引导教师包容接纳不同类型的学生，也引领师生拥有“包容大度”的素养；“瓯·潮”工匠精神，打造具有“成器”的职业学
生，助推学校与区域经济的整体发展；“瓯·潮”益世致新，根植叶适经世致用的历史传承，培养勇立潮头、服务区域、推陈出新的职业人。
温州市瓯海区职业中等专业学校招生计划
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招生专业学校共有景山、瞿溪、金盾、白象四个校区，错位分布汽车维修、电梯维保、眼镜设计、数字媒体、电子商务、商务助理、工艺美术、学前教育、酒店管理、服装设计、中餐烹饪、现代物流、财务会计等专业。现有省示范专业3个、省特色专业2个、省骨干专业2个、省品牌专业1个、省优势特色专业2个。
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学校简介温州市瓯海职业中专集团学校是瓯海区唯一的公办中等职业专业学校，办学历史可追溯到1985年。2000年被评为省一级重点职业学校，2004年被命名为国家级重点中等职业学校，2015年晋升为国家中等职业教育改革发展示范学校，2017年入选省首批中职名校立项建设单位。学校主动服务温州瓯海“全国眼镜制造基地”“全国锁具制造基地”等区域经济特点，紧跟温州瓯海地方特色产业开设特色专业，在全省率先开设了眼镜设计与工艺、物联网技术（智能锁方向）、中餐烹饪（瓯菜）、电梯安装与维护等专业，为地方经济发展提供高素质劳动者和中初级技术人才。培养具有商科背景和创业精神的生产性服务业类技术技能人才,
师资力量根据“校企互通、专兼结合、动态组合”的原则，通过培养、引进、聘用等途径，重点加强专业带头人、骨干教师和兼职教师队伍的建设，学校形成一支“双师”结构、专兼结合的教学团队。现有专任教师256人，聘用两年以上的兼职教师59人，全日制学历教育在校学生4057人，生师比例为15.85：1。专任教师具有大学本科以上学历256人，占100%；中级职称及以上184人，占71.88%，高级职称的教师79人，占30.86%。专业课教师138人、实习指导师3人，共计占专任教师的51.85%，每一门课程均有中级及以上职称教师。每个专业至少配有3名具有中高级职称的专业课专任教师，骨干专业有1名及以上具有高级职称或本专业硕士学位的中级及以上职称的专业课专任教师。双师型教师126人，比例为91.30%，其中具有技师或相当于技师及以上职业资格有76人，占60.32%。
通过培养和引进，建设一支以专业带头人和骨干教师为主体的“双师”素质专职教师队伍。其具体措施是：利用区政府人才政策，建立高级专业技术人才引进绿色通道，引进行业企业中有扎实理论知识、丰富实践经验、较强动手能力和有一定行业影响力的技术骨干；教师“走进高校、走入企业、走出国门”，进行培养培训；建立派专业教师轮流下企业锻炼制度，利用温州民营经济发达优势，鼓励教师到企业参加顶岗实践，直接承担或参与技术开发和技术服务工作，取得本专业实际工作职业资格证、行业特许资格证或技师以上技能等级证书，建成一支“双师型—企业服务型—行业专家型”的专职教师队伍。
通过动态组合、校企互通等形式，建设一支相对稳定的兼职教师队伍。其具体措施是：从温州相关行业企业聘请有丰富实践经验的专业技术人员担任专业实践课兼职教师；聘请具有技师以上技能等级证书、具有本行业独特专长的能工巧匠担任实训、顶岗实习指导教师；根据专业技术更新需要，及时调整兼职教师结构，使兼职教师队伍的人员更新率每年保持在20%左右。
学校文化学校全面推进文化建设，引领学校整体发展。全面架构“瓯·潮”文化体系工程，建立“一体三轨”的学校文化体系，包括理念文化系统、视觉文化系统、行为文化系统3大系统。学校提炼内涵理念，重新编制视觉形象（VI）手册，重塑行为文化系统，全面建立形象识别系统。
在“一体三轨”文化架构中采取精雅别致的风格，投入专项资金打造“瓯·潮”主题景观工程、“瓯·潮”五大区域、“瓯·潮”主题雕塑、“瓯·潮”文化长廊等。学校根植地方文化，梳理办学理念，形成具有中职特点、地域特色、产业特色的蕴含着“包容大度、成器、益世致新”的“瓯·潮”文化。“瓯·潮”文化育人，引导教师包容接纳不同类型的学生，也引领师生拥有“包容大度”的素养；“瓯·潮”工匠精神，打造具有“成器”的职业学
生，助推学校与区域经济的整体发展；“瓯·潮”益世致新，根植叶适经世致用的历史传承，培养勇立潮头、服务区域、推陈出新的职业人。
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