沈丘县职业教育中心五年制大专

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更新日期

2022-05-29 18:37

学校类型

公办学校

教学领域

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电话

7885966

官网

qqje.com

学校地址

沈丘县

• 招生信息
• 秋招
• 招生专业

开设了数控、模具设计与制造、电器、汽车运用与维修、计算机应用、文秘、旅游与酒店管理、电子电器、美术、种植、养殖、工艺美术、音乐、服装设计等14各专业，其中数控技术、电子电器、美术、种植、养殖等五个专业是学校连续开办5年以上的主干专业，数控专业为国家省重点建设专业。

沈丘县职业教育中心是一所由沈丘县人民政府举办的全日制中等职业学校，创建于1969年，学校1996年被河南省教委授予“为人师表育人楷模”先进单位称号，2009年被评为周口市重点中等职业学校，同年被评为河南省示范性中等职业学校，2010年被评为河南省重点中等职业学校。学校现有职工195人，在校生3120人，非学历教育年均培训2500人。

沈丘县职业教育中心地处素有豫东东大门之称的沈丘县，是豫东地区发展建设较快、规模较大、环境较好、质量较高的一所省级重点中等职业学校。沈丘县自然资源丰富，教育基础雄厚，人口130多万，每年初中毕业生1.2万人左右，作为全县唯一的职业教育中心，肩负着全县经济结构和技术进步和提供人力资源的重任，肩负着全县就业再就业培训的重任，肩负着豫东农业大县脱贫奔康的重任。

五年制高职招生计划属指令性计划，带招生指标。毕业后颁发国家承认的大专文凭，并有报到证（与派遣证类似），可以参加国家机关和事业单位的录用考试。

就业与升学并举是现代新型职业学校的显著标志之一。为使学生就业有优势，创业有本领，学校加强了学生的职业道德和职业指导教育，一是将就业指导纳入教学计划，培养学生的道德、就业、创业意识。学校始终把德育工作放在首要位置，坚持把“成才先”当作德育工作的首要目标，制定了学校德育工作管理体系，按照“高一成型、高二成熟、高三成才”的德育管理模式。还制订了“依法治校、规范行为、尊重差异、发展个性”的工作方针，着力培养学生“立志求其远、读书求其活、为人求其真、处事求其实“的良好品行，树立正确的世界观、人生观、人才观、择业观，坚持把职业道德培养和职业能力培养紧密结合起来，就培养学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的精神和严谨求实的作风。努力把学生培养成站起来能说、坐下来能写、走出去能做、技术过硬、人格健全的合格公民。从而树立了良好的学风、班风、校风。多年来，学生的综合素质显著提高。二是建立广泛的就业网络，先后与广州、深圳及珠江三角洲地区的上百家大中型企业建立了用人合作关系。并与深圳中山高宏金属制品有限公司、海宁阿菲亚制衣有限公司、东莞正崴精密科技园、江苏太仓宣特金属制品有限公司等企业建立学生校外实习基地。办学20多年来，学校共培养而来22000多名各式各类的实用型人才，毕业生遍布全省各地。许多毕业生已成为企事业、行政单位的生产骨干、管理人员和领导干部，不少毕业生已创业成功。大批的毕业生为社会的发展和农村经济建设作出了贡献。近年来，毕业生供不应求，直接就业率达95%以上。

学校的教学设施完备，价值600多万元，信息化程度高，拥有品牌计算机300台，共有5个多功能计算机室，3个多媒体教室，并以实训中心为依托，建立了校园网、局域网，校园网覆盖学校各处（室），教师办公室、电教室、计算机室、课件制作室、电子阅览室。并依托校园网建立了学分管理系统，使学校管理科学、规范。学校还建立了网上学生评价教师和教师给学生写评语。因此，校园网为我校的教学、管理、实训等提供了强大的信息支持，实现资源共享。学校图书楼共藏书8.6万册，其中印刷图书5.4万册，电子图书3.2万册，杂志书刊206种，学校设有40个座位的教师阅览室，180个座位的学生阅览室，100个座位的电子阅览室，电子阅览室能上网查资料，大大丰富了师生的文化生活。

学校实验、实训场地面积达1.2万平方米。校内实验、实习设备齐全，先进程度较高。拥有国家级数控技术实训基地、钳工实训车间、机加工实训车间、PLC实训车间、普通车工实训车间、焊工实训车间、机械拆装实训车间、汽修车间、机床电路实训室、机械原理模拟室、家电维修实训室、电子技术实训室、电工实验室、制图室、语音室、电子考证室、微机数控加工仿真室、室等36多间实验实训车间和专业教室。能满足各专业实训、实习的需要，各专业实验、实训（实习）开出率达95%。此外，学校还与一些大中型企业如深圳中山高宏金属制品有限公司、海宁阿菲亚制衣有限公司、正崴精密科技园、江苏太仓宣特金属制品有限公司等单位建立了长期稳定的校外实习（实训）基地。

学校经过长期以来的探索实践，大胆尝试，顺利完成了专业课程体系从“一个转变”、“两个结合”、“三个合一”、“四个不能”的专项改革。“一个转变”是从普通教育的学科为中心转变为职业教育的能力为中心；“两个结合”是课堂教学与生产实际相结合，二是学习基础理论知识与掌握实用技术相结合；“三个合一”一是车间教室合一，要求学生在车间内同时完成专业理论学习和专业技能训练，使得教室里比较抽象的知识在车间内变得更直观、更具体；二是学生学徒合一，即学生在生产实习时，不仅是一个专业技能的学习者，又是一个生产者，集学生和学徒两个角色于一体；三是教师师傅合一，在生产实习中，教师既是理论教员，又是实习指导的师傅，不但要会讲，而且要会做；“四个不能”一是“能在现场教学的，不在教室；二是能用实物演示的，不用标本；三是能用电化教学的，不用空口说教；四是能让学生动手操作的，不用教师演示。充分体现了职业教育注重技能和实践的特点，实现了职业教育以文化课为基础，以专业课为主导，以实习操作为重点，以培养提高学生动手能力为目的的教学观念大转变。

（1）进行了课程体系改革

发展要有新思路，改革要有新突破，职业教育没有固定不变的模式。为了适应市场需要，是学生适应职业岗位的要求，加大对学生实践能力的培养，学校确立了理论教学为基础、实践教学为重点、技能培养为目标、个性化培养为方向的新的课程体系，本着适用、够用、适当超前的原则，对相关的教材进行相应的删除和增加，适当补充校本教材，提出了文化课重在基础，专业课重在技能的观点，多采用现代化多媒体平台上课，实现了课程、教材、教法的有机协调统一教学改革。

（2）落实学分制改革方案，全面推进弹性学制

学分制是中等职业学校深化教育改革的必然之路。学分制条件下职业教育的课程框架主要有两大部分构成，一部分是静态的、刚性的、相对稳定的（称为必修课），是用来保证一个专业的基本教学要求和一个职业的基本人才规格；另一部分是动态的、柔性的、可变的（称为选修课），是用来满足企业、学生的特殊要求的、学校从2004年开始试行学分制改革，实践证明，实行学分制解决了长期制约职业教育改革和发展的两个问题：一是质量问题。用一套科学、合理的评估体系去评估教学，开辟了更多的专业领域，使学生更热爱学习，更能挖掘学生的个性才艺，真正可以培养出更多一专多能的实用型人才，更体现出以人为本的教育。另一方面，学生在选修课中，也可取得各类考证的机会，毕业时可获得“一专多证“。近年来，有98%的学生获得“双证”或“多证”毕业。学校设立了电子、计算机、等专业职业技能鉴定考点机构。为学生考取专业技术等级证或上岗资格证。而是学制问题。真正实行了弹性学制，工学交替、半工半读。学制灵活了，办学形式也就灵活多样，学校实现了学历教育与非学历教育相结合，长班与短班相结合，校外实习与培训就业相结合，打通了校校联合、校企联合办学之路，一方面，资源共享、优势互补、联袂携手、共同发展，培养和培训更多与现代化企业生产的适用人才，实行工学交替，校企联合办学，更有利于学校贴近市场和企业，为“订单式”培养打下坚实的基础。另一方面，实行弹性学制，可以让更多的豫东贫困家庭子女有机会就读职业学校。近年来，学校还与深圳中山高宏金属制品有限公司、海宁阿菲亚制衣有限公司、东莞正崴精密科技园、江苏太仓宣特金属制品有限公司等企业联合办学。

近年来，学校教研科研工作成绩显著，由国家立项课题1项，河南省立项3项，周口市立项8项，教师撰写的论文6篇获全国奖项，18篇获省级奖项。教师、学生参加省、市职业学校各项技能竞赛成绩均名列前茅，，学生获市级以上奖项的316人。学校曾多次被周口市评为职业教育先进单位、文明单位、安全文明单位、先进基层党组织、“五四“红旗团委，被沈丘县评为文明单位、先进党支部、教育管理先进单位、文明标兵单位、安全先进文明单位、先进团委等荣誉称号。

沈丘虽然属于国家贫困县，但县委县政府非常重视学校的发展，把学校的建设列入沈丘县委、县政府的十项民心工程之一。除了全额拨付教师工资外，在资金配套上，一方面，县政府批准学校实行学校后勤社会化，通过招商引进资金1.6亿元，已完成了学生生活园区建设。另一方面，县政府已作出决定，逐年加大对职业中学的投入，保证教育附加不低于20%用于职业教育。根据学校“十一五”时期发展规划，“十一五”期间共投入8000多万元用于基础设施建设和添置实验实习设备，加大经费投入，让学校的建设步入快速发展轨道。不断改善办学条件，扩大办学规模，不断提高办学效益，提高办学质量和水平。