浙江海洋大学小学教育专业(师范）小学教育专业简介

浙江海洋大学的小学教育专业始办于1977年筹建的舟山师范学校，2012年因学校专业调整停止招生。期间，学校与舟山市教育局共同创办“明远教师教育创新实验班”，开展卓越全科小学教师的培养。2016年经教育部批准重新设置小学教育专业。目前，小学教育专业隶属学校教师教育学院，学制4年，授予教育学学士学位。

1．培养目标

该专业主要培养德、智、体、美全面发展，具有现代教育观念和可持续发展能力，能适应小学教育改革与发展需要，具有扎实、宽厚的文化科学知识、系统的学科专业知识和小学教育理论知识，能胜任至少两门小学主干学科和一门其它课程的教学，胜任班主任工作，具有自我完善和自我发展的能力，并能从事一定教育科研工作的具有本科学历的小学教育工作者。

2．专业师资力量

目前，本专业共有专职教师28人，其中教授8人，副教授12人，讲师8人，博士5人，硕士19人。另聘有校外兼职特级教师4人。

3．专业的优势及特色

（1）专业办学历史悠久，师资实力雄厚。浙江海洋大学的教师教育已有近40年历史。40年来，学校坚持立足海岛、服务地方的办学原则，为舟山和省内外中小学培养了大批骨干教师和优秀班主任，涌现了钱金铎、袁优红等一大批在省内外享有盛誉的特级教师和教学名师，为海岛教育的发展做出了历史性的贡献。目前，小学教育专业在经历了短暂的中断之后，正依托综合性大学雄厚的师资和学科、教学资源优势，以全新的面貌重新展现在世人面前。

（2）坚持“实践取向”和“全科教育”，注重学生综合素质培养。本专业从小学教师职业和实践需求出发，科学开展小学教师培养模式改革，重视“三字一画”和音、体、美等师范教学技能培养，加强“见习、研习、实习一体化”实践教学体系建设，在课程设置上注重学生多科、全科教学和综合实践能力培养。

（3）重视基础教育研究，取得了丰硕成果。长期来，本专业大力倡导和坚持深入基础教育实践开展教学研究，形成了“基于课堂、在课堂中和为了课堂”的教学研究传统，“教学行动研究”、“有效教学”等实践取向的基础教育教学研究成果丰硕，多次获教育部、省人民政府和其它各级奖励，产生了较大社会影响。同时，本专业重视与中小学的联系与合作，定期举办“中小学名师进大学”“中小学名师片断教学示范”等系列活动，产生了较好的育人效果。

4．办学条件（校内实验实训室、校外实践实习基地）

学校有小学教育专业所需的公共心理实验室、文理科实训中心、微格实验室、语音实验室、视频课程录播教室等专业实验室，音乐教室、美术教室、舞蹈教室及陶艺工作室等特色教室，有多媒体教室140个、计算机700多台，为计算机教学媒体制作学习与训练提供充足的场地与良好的设备。学校图书馆有丰富的与小学教育专业相关的专业文献资料，有中外文教育教学理论期刊80余种，有中国期刊全文数据库等20余种中外文数据库和学科网络教学资源。

学校为浙江省重点建设教师教育基地，重视教育实习、见习工作和实习实训基地的建设，目前有省级教师发展学校20所，为学生教育实习提供良好条件。

5．师生已有育人成果

近年来，教师教育学院以省级重点教师教育基地建设为重点，积极开展学科建设、教学科研和人才培养模式改革，取得了优良成绩。《教育学》课程被评为省级精品课程，“卓越全科型教师培养模式研究与实践”列入学校教学质量提升工程--人才培养模式改革项目，《语文课程与教学论》等三门课程列入学校核心建设课程。获省级教学成果二等奖两项。近三年，教师教育学院共出版著作10部，在国家一级刊物发表学术论文8篇，承担“基于群岛新区特情的卓越教师培养模式研究与实践”（jg2013085）和“教师教育视域下的语文名师叙事研究”（15YJA880013）等省部级教学研究课题3项，厅局级课题11项。2013年，学院获“浙江省教育科研先进集体”称号。

近年来，学校根据省委省政府关于“教师教育不能削弱”的办学意见，高度重视教师教育工作，与舟山市教育局合作创办“明远教师教育创新实验班”，培养卓越全科型小学教师，取得了显著成绩。目前，“明远教师教育创新实验班”已招生三届，共计102人。实验班学生在专业学习、科学研究、社团活动和各类竞赛中成绩优良，尤其在音乐艺术、教学技能等方面表现突出。仅第一届实验班30名学生就有8人11次获省级及以上艺术与学科竞赛奖励，6名同学被市教育局重点学校首批录用，15名学生考研达国家复试分数线，有5名学生公开发表论文6篇，获专利2项，3人获浙江省第9届教学技能竞赛奖。实验班多数学生成为校院两级学生会、艺术团骨干力量。学生科研成果《明远教师教育创新探索与实践》已由浙江大学出版社出版。

教师专业发展培训和社会服务取得优良成绩。2012至2015年，我院共举办中小教学教师专业发展培训班20多期，受训教师1000多人；2016年上半年，招收省内教师培训班学员720多人。

6．学生就业前景与方向

近年来，受我国小学推行小班化教学等因素的影响，小学教师需求量相对较大。学生毕业后主要在小学、教师教育机构和教育管理部门从事教学、科研和管理工作，委培生按协议到相关学校任教，还有部分学生继续深造。