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浙江工业大学之江学院英语专业国际商务（英语）特色班

浙江工业大学之江学院英语专业国际商特色班

技校网更新时间：2021-06-12 08:56:00 解决时间：2020-02-28 01:01

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4.国际商务（英语）特色班

自2018年起，英语专业开设了国际商务（英语）特色班。该班学生除了修完英语专业全部课程之外，还需要学习微观经济学、宏观经济学，会计学基础、国际市场营销、管理学原理、金融学原理等经贸类专业核心课程，并坚持使用原版教材，英语授课，使学生在学习经济、商务等课程的过程中，不断强化英语语言能力的应用，提高毕业就职竞争力，拓宽海外留学的专业选择。

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浙江工业大学之江学院

大学招生信息

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其它答案

浙江工业大学之江学院

学院概况
第十一条办学及就学地点:浙江省绍兴市柯桥区越州大道958号。
第十二条学院成立招生委员会，负责全日制普通本科招生工作，研究、制订学院招生政策，并对重大事宜做出决策。
第十三条学院招生办公室是组织和实施招生及其相关工作的常设机构，具体负责普通本科招生的日常工作。
第十四条学院面向全国18个省（直辖市、自治区）招生，分省分专业招生计划和批次以当地招生主管部门公布的为准。
第十五条对考生身体健康要求，学院参照执行教育部印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》（以下简称《指导意见》）之规定。对《指导意见》中“学校可以不予录取”、“学校有关专业可不予录取”的，我院原则上按不录取执行。

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4.国际商务（英语）特色班自2018年起，英语专业开设了国际商务（英语）特色班。该班学生除了修完英语专业全部课程之外，还需要学习微观经济学、宏观经济学，会计学基础、国际市场营销、管理学原理、金融学原理等经贸类专业核心课程，并坚持使用原版教材，英语授课，使学生在学习经济、商务等课程的过程中，不断强化英语语言能力的应用，提高毕业就职竞争力，拓宽海外留学的专业选择(阅读详细内容)

浙江工业大学之江学院英语国际商务（英语）特色班

浙江工业大学之江学院英语“英语+日语”双语特色班

3．“英语+日语”双语特色班自2007年起，英语专业开始实行“英语+日语”双语人才的新型培养模式。双语特色班学生在英语专业学习任务不减少的情况下，还须学习系统的日语专业课程。双语班学生学风良好，语言基础扎实，以通过英语专业八级和日语二级为目标，在考研和出国深造（包括日本）方面具有更大的优势。(阅读详细内容)

浙江工业大学之江学院英语“英语+专业”的人才培养模式

1．“英语+专业”的人才培养模式“英语+专业”的复合型人才培养计划体现了高层次人才的培养目标。在基础阶段，注重学生语言技能的培养和提高；在高年级阶段，学生可根据自己的特长和爱好，选择商务、教学或翻译作为专业方向，系统学习行业理论知识，提高实践能力。英语专业毕业生不仅具备扎实的英语语言基础，还掌握一定的行业专业知识，在就业市场竞争中优势明显，适应能力强，受到各(阅读详细内容)

2018年浙江大学城市学院招生热点问题汇编根据培养要求对部分专业设定英语单科合格线。英语、商务英语、国际商务、金融学（中新合作办学）、工业设计（中新合作办学）、会展经济与管理（中新合作办学）英语单科成绩不低于100分

5.根据培养要求对部分专业设定英语单科合格线。英语、商务英语、国际商务、金融学（中新合作办学）、工业设计（中新合作办学）、会展经济与管理（中新合作办学）英语单科成绩不低于100分。以上成绩按单科总分150分计，具体按各省（自治区）普通高考实际单科总分等比例换算。(阅读详细内容)

2018年浙江大学城市学院根据培养要求对部分专业设定英语单科合格线。英语、商务英语、国际商务、金融学（中新合作办学）、工业设计（中新合作办学）、会展经济与管理（中新合作办学）英语单科成绩不低于100分

第二十条根据培养要求对部分专业设定英语单科合格线。英语、商务英语、国际商务、金融学（中新合作办学）、工业设计（中新合作办学）、会展经济与管理（中新合作办学）英语单科成绩不低于100分。以上成绩按单科总分150分计，具体按各省（自治区）普通高考实际单科总分等比例换算。(阅读详细内容)

浙江工业大学之江学院英语学生英语应用能力突出

2．学生英语应用能力突出全国英语专业四、八级考试是考查英语专业教学质量的核心标志。英语专业学生在专业四级考试中的历年一次平均通过率为80%左右；专业八级考试历年一次平均通过率达到60%以上，在省内其他同类院校中名列前茅。其中，2016届英语专业八级考试一次通过率为70.64%，2017届为66.67%，2018届为64.04%。英语专业学生在近三年的浙江省英(阅读详细内容)

浙江工业大学之江学院英语“一对六”新生学习导师制

5.“一对六”新生学习导师制外国语学院对新生实行“学习导师”制，以满足不同层次学生的个性化学习需求。每位专业教师辅导6名学生，定期进行课业、学习方法的指导。建立学习辅导档案，记录学生的学习特点和学习需求，关注学生的学习动态，以弥补课堂教学时间有限和对个体关注缺乏的不足。通过紧密的师徒关系，培养学生对英语专业的认同感和归属感，树立学生的学习目标，快速提高他们的(阅读详细内容)

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