计算机科学与技术（师范）专业人才培养注重学生“学术性、师范性、职业性”融合发展的培养理念，以面向浙江省中等职业学校计算机类教师需求为目标，以卓越中职教师培养为导向，重视学科导向课程体系、行动导向课程体系的有机整合，构建“综合素质、专业能力、职业方向“三位一体”的课程体系。
采用“校企校”三位一体协同人才培养模式，即浙江工业大学、行业（企事业）单位以及中等职业学校各司其职协同培养计算机类职教师资。浙江工业大学承担专业理论课程教学工作；行业（企事业）单位利用专业实习方式参与学生实习指导工作，不仅提升学生的专业技能，而且在实习过程中培养学生的专业职业性感悟能力；中等职业学校通过教育见习环节，让学生了解中职学校以及中职学校计算机类专业教师工作情况，同时中等职业学校还利用教育实习环节，指导和培养从事中等职业学校教师教育工作的各项技能。学院现有“职业教育协同创新联盟”和教师发展学校都为“校企校”三位一体协同人才培养模式顺利实施提供了良好的实践平台。
答案来源于:浙江工业大学计算机科学与技术专业（师范）
| 专业名称 | 开设学校 | 学制 | 地址 |
|---|---|---|---|
| 计算机科学与技术 | 石家庄燕春集团技校 | 2.5年 | -- |
| 计算机科学与技术 | 太原铁路机械学校 | -- | -- |
| 计算机科学与技术 | 奔腾电脑学校 | -- | |
| 计算机科学与技术 | 云南省曲靖市农业学校 | 3年 | -- |
| 计算机科学与技术 | 南山职业技术学校 | -- | -- |
| 计算机科学与技术 | 汕头市卫生学校 | 2.5~5年 | -- |
| 专业名称 | 开设学校 | 学制 | 地址 |
|---|---|---|---|
| 师范 | 长春幼儿师范学校 | -- | -- |
| 中等师范--幼儿师范 | 南充师范学校 | 3 | -- |
| 中 等 师 范--幼儿师范 | 南充师范学校 | 3 | -- |
| 中 等 师 范--幼儿师范 | 南充师范学校 | 3 | -- |
| 学前教育（师范） | 洛阳电脑学校 | 2.5年 | -- |
| 幼儿师范 | 长春幼儿师范学校 | 3年 | -- |
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