鲜明的职业性和地域属性，专业教学课程体系既能结合工作岗位对职业能力的要求，又符合本地区行业企业发展的需要，由于区域内汽车骨干企业深度参与人才培养的全过程，确保人才培养的“职业”和“地域”双重特点。
人才培养过程的“柔性”，教学计划实施过程中，根据‘顶岗实习’和‘毕业实践’阶段具体企业和岗位的情况，校企合作开发既结合现场情况又服务于人才培养目标的课程，来提高学生综合职业素质。
教学培训一体化实施，专业教学团队不仅承担专业课教学任务，还为区域企业（如一汽集团）或学校提供培训提升服务，深刻把握行业企业发展动态实时更新教学内容。
专业建设的主要成绩：师生多次在各类技能竞赛、技能大赛中获奖，近五年内先后获得全国技能竞赛二等奖1项、三等奖1项，省级一等奖1项、二等奖4项，数控专业教学团队被评为“2014年度吉林省优秀教学团队”。
| 专业名称 | 开设学校 | 学制 | 地址 |
|---|---|---|---|
| 机械工程 | 诸城市技工学校 | 二 | -- |
| 工程机械 | 西安高科工程技术学校 | -- | -- |
| 机械工程 | 宁波技师学院 | -- | -- |
| 工程机械 | 广西公路技工学校 | 2．5年 | -- |
| 工程机械 | 万和职业技术学校 | 2 年 | -- |
| 工程机械 | 长沙职业技术学院 | -- | -- |
| 专业名称 | 开设学校 | 学制 | 地址 |
|---|---|---|---|
| 数控技术--数控加工 | 黔东南州民族中等职业技术学校 | 三年 | -- |
| 数控技术(数控维修) | 荆州职业技术学院 | -- | -- |
| 数控技术（数控车工） | 徐州机电工程高等职业学校 | 2.5--40 | -- |
| 数控技术（数控车工） | 徐州机电工程高等职业学校 | 2.5--40 | -- |
| 数控加工（数控技术） | 莆田市技工学校 | 3 | -- |
| 数控技术 | 连云港市新华技工学校 | 三年 | -- |