长春工业大学测控技术与仪器人才培养特色

1、强化工程创新人才培养

建立科学合理的实践教学体系，将产、学、研结合作为主线贯穿于实践教学体系之中，建立合理的地方本科院校工科专业工程创新人才培养实践教学体系，涉及的模块包括：

（1）工程基础与规范实验模块。主要培养学生全面的知识构成，为专业知识做坚实的基础。主要包括公共基础实验、计算机基础训练等环节。

（2）专业基础实验模块。该模块是培养学生大类学科基础实验能力。主要包括专业基础课程的实验教学。

（3）专业方向实验模块。该模块是培养学生较强的专业方向实验能力，主要包括专业课程的实验、课程设计等。

（4）综合实践模块。该模块教育目的是增强学生对理论知识的认识，培养学生的专业实践能力和解决问题的能力，主要包括专业认识实习、专业实训、生产实习、毕业实习等环节。

（5）工程创新实践模块。该模块教育目的是使学生的理论知识得到巩固和提升，培养学生的创新思维和创新能力，主要包括学生课外科技活动、性实验项目、各类学科竞赛、科技学术报告等环节。

2、突出卓越应用型人才培养

面向现代工业测控技术与仪器工程领域，在教学实践中注重测控仪器与系统的设计和应用并重，软件技术与硬件技术并重，着重培养学生掌握光、机、电、控、计算机相结合的当代测量与控制技术和光电精密仪器及系统的研究、设计能力，并凸显自动化生产过程的参数检测与控制、自动化仪表与测控系统的专业特色。培养知识、能力和素质协调发展、基础扎实、知识面宽、实践能力强、富有创新意识和知识更新能力的高级专门技术人才。加强理论教学与实际工程相结合的工程实践，通过直接参与企业的实际生产和工程项目研究，学习企业的先进技术，先进设备和先进的企业文化，增强大学毕业生的对企业的适应能力。

3、提高学生自主创新素质培养

发挥各个学科在素质教育中不可取代的作用，要从创新教育的高度开展教学研究，优化教学过程；还要从创新教育的视角开展科学研究，建立各个学科课堂教学的有效运行机制；进而加强教师培训学习，建设高素质的教师队伍，通过在学科培养学生自主创新素质的研究对于教学活动和学生发展能起到正确导向和保证作用。面向全体学生，通过培养学生学习兴趣，增强自信心，培养学生的观察能力、分析能力、发现问题和解决问题的能力，激发创新能力。