云南省水利水电学校测量技术课程体系分析

（1）强调技术

让学生有扎实的理论基础知识和宽泛的专业知识面，具有较强的综合应用各种知识解决实际问题的应变能力，既要考虑学生当前就业需要，更注重今后发展的需要，也就是考虑学生向设计岗、管理岗转变和向自主创业转变的发展需要。

（2）注重技能

技能培养的实施过程中关注学生普适性培养与个性化辅导相结合，按照工作领域的要求，设计对应课程，以工作任务为导向，基于工作过程组织、实施教学。在此过程中培养学生的独立思考能力、方法能力和动手能力，培养学生的综合专业技能以及团结合作意识和吃苦耐劳精神。

（3）突出创新

将创意、创新、创业教育融入主要技术技能课程中，通过在课程中设计科学合理的典型教学案例，采用教学做一体教学模式和启发式教学方法，学生在获取知识和掌握技能的同时，学会主动思考，发现问题、分析问题、解决问题，逐步培养其创新意识。

（4）兼顾人文

实施公共职业素养教育，即通过由学生向社会职业人进行转化的教育引导，以奠定职业人共有的基础素养；实施行业职业素养培养，即通过工学结合人才培养模式的组织实施，以增强职业人特殊的行业角色认同；实施岗位职业素养训练，即通过具体工作岗位的任务职责、工作作风与行为习惯的训练养成，以形成职业人特定的内在规范。

（5）综合发展

鼓励学生学习创新创业知识，创新创业实践锻炼，走入第二课堂，技能大赛与课堂完美对接，实现教学赛一体化，全方位、多层次培养学生的职业素质和职业技能，综合提高学生的职业能力。