徐州机电工程学校汽车运用与维修汽车维修教学模式及考核方法

教学模式

根据本专业的特点，充分体现专业现代化建设的要求，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，要从以教师为中心转变为以学生为中心的设计教学内容、教学方法和教学形式，努力培养学生的理解和表达能力，发现问题和解决问题的能力，敬业精神及与人合作的能力等。教学方法要求重视短期目标转变为重视长期目标，既要兼顾学生终身学习以及适应职业变化的需要，增加基础性，通用性复合型的教学内容，为学生长期的工作、生活和发展服务，为今后的教育和培训创造接口和条件，教学过程要重视发展学生的个性，重视显示和人成才，实现自我价值的愿望。教学手段要由运用传统教学媒体转变到运用现代化教学媒体，为学生提供边听、边看、边想、边做一体化、个性化的学习机会，激发学生的主动性和创造性，提高教学质量和教学效果。在教学中可采取以下句种教学模式：

1、理论展开型

对汽车电工电子、汽车理论等课程进行理论展示讲授。

2、CAI教学型

机械与电气制图、机械基础等课程可充分利用CAI课件的可重复利用特点，加强学生对知识的理解掌握。

3、操作演示型

汽车构造相关课程可以采用机械拆装、电子整机装配工艺等课程进行实际操作，通过边讲边授边演示，提高学生对知识的理解运用。

4、实践操作型

对于钳工实习、发动机构造、汽车底盘等这些课程要让学生亲自到实习车间，真正地动手去做、去练，提高学生的动手能力和对知识综合应用的能力。

5、综合型

综合利用上述相关教学模式，开展课程教学。

考核办法：

对学生的综合评价是教学过程中的一个重要环节，对学生考核联系生产和生活的客观实际，要选择社会认可的标准，减少考试、考核制度的刚性，增加柔性。要根据生产实际和职教教学特点，处理好口试和笔试、开卷和闭卷、平时考试和集中考试、理论考试和实践考试、知识考试和技能考试的关系。在评价时要遵循重过程、重体验、重实践的原则，对学生进行恰当的评价，推行学分制和弹性学制，使学生能够根据社会需要和个人兴趣、条件来选择学习内容、学习方式和学习时间。

课程考核

1、理论考试重减少客观题比例，增加主观题比例，以评价学生对知识的综合理解能力。

2、实践考试中不要求具体问题，只提要求，锻炼学生的创新、创造能力。

3、采用无纸化考核，注重实际操作技能的提高，做到学以致用。

证书考核

学生参加劳动部门组织的考试合格后颁发职业资格证书。