武汉城市职业学院初等教育学院专业教育实践

教育实践是思想道德、文化知识、教育理论和教师职业技能训练等方面的综合实践课，是小学教师职前教育的必要环节，对于学生了解小学教育，熟悉小学学生，巩固专业思想，培养教育教学实际能力，初步掌握科学的教育教学方法等具有特殊作用。教育实践的时间为10周，其中教育观察、教育调查等4周、教育实习6周。

教育实践是思想道德、文化知识、教育理论和教师职业技能训练等方面的综合实践课，是小学教师职前教育的必要环节，对于学生了解小学教育，熟悉小学学生，巩固专业思想，培养教育教学实际能力，初步掌握科学的教育教学方法等具有特殊作用。教育实践的时间为10周，其中教育观察、教育调查等4周、教育实习6周。

一、培养目标：

本专业培养具有扎实的文化科学知识和数学专业的基础知识、基础理论和基本技能，具有从事中小学数学和兼具其它学科教学的知识和技能，具有与现代教育紧密结合，具备中小学科技文化等活动的操作能力与组织、指导能力，具有一定的教育管理能力和教育科研能力，能适应教育改革和发展需要的专门人才。

本专业培养具有扎实的文化科学知识和数学专业的基础知识、基础理论和基本技能，具有从事中小学数学和兼具其它学科教学的知识和技能，具有与现代教育紧密结合，具备中小学科技文化等活动的操作能力与组织、指导能力，具有一定的教育管理能力和教育科研能力，能适应教育改革和发展需要的专门人才。

二、培养模式

高中起点的三年制：实施通识教育和大类培养，以学科综合为基本取向，夯实学科专业基础，建构学生适应基础教育新课程教育教学活动需要的专业意识、科学素养和人文素养；加强教师的教育理论、专业能力和专业技能的提高性。

高中起点的三年制：实施通识教育和大类培养，以学科综合为基本取向，夯实学科专业基础，建构学生适应基础教育新课程教育教学活动需要的专业意识、科学素养和人文素养；加强教师的教育理论、专业能力和专业技能的提高性。

三、培养规格要求

（一）基本素质

掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，具有理论联系实际和实事求是的科学态度。热爱祖国，拥护宪法，遵纪守法，树立正确的世界观、人生观和价值观，具有爱国主义、集体主义和社会主义思想，具有良好的思想品德和教师职业道德。

掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，具有理论联系实际和实事求是的科学态度。热爱祖国，拥护宪法，遵纪守法，树立正确的世界观、人生观和价值观，具有爱国主义、集体主义和社会主义思想，具有良好的思想品德和教师职业道德。

（二）知识与能力

1.知识要求

系统掌握本专业的基础知识、基本理论、基本技能，初步掌握数学的基本思想方法，了解本专业的发展动态；掌握人文社会科学的基本知识和思维方法，形成文理结合的知识结构；英语通过国家B级水平考试；普通话达到国家级二乙水平以上；计算机通过广东省计算机应用二级水平考试；初步掌握常用的教学辅助软件。

系统掌握本专业的基础知识、基本理论、基本技能，初步掌握数学的基本思想方法，了解本专业的发展动态；掌握人文社会科学的基本知识和思维方法，形成文理结合的知识结构；英语通过国家B级水平考试；普通话达到国家级二乙水平以上；计算机通过广东省计算机应用二级水平考试；初步掌握常用的教学辅助软件。

2．能力要求

具有良好的教师职业素养和从事数学教学的基本能力，熟悉教育法规，掌握并能初步运用数学教育理论、教育学、心理学基本理论，从事相关工作；掌握获取知识和信息的方法，具有较强的自学能力，能利用数学方法和计算机手段分析、解决实际问题；具有优良的工作作风、严谨的治学精神和敬业、创新、合作的精神；懂得科学锻炼身体的方法，具有健壮的体魄、健康的心理、健全的人格魅力，以及对国家、对社会、对人民高度负责的责任感；具有较强的语言表达能力和组织管理能力。

具有良好的教师职业素养和从事数学教学的基本能力，熟悉教育法规，掌握并能初步运用数学教育理论、教育学、心理学基本理论，从事相关工作；掌握获取知识和信息的方法，具有较强的自学能力，能利用数学方法和计算机手段分析、解决实际问题；具有优良的工作作风、严谨的治学精神和敬业、创新、合作的精神；懂得科学锻炼身体的方法，具有健壮的体魄、健康的心理、健全的人格魅力，以及对国家、对社会、对人民高度负责的责任感；具有较强的语言表达能力和组织管理能力。

四、课程设置原则

1.时代性和前瞻性

课程设置力求面向现代化、面向世界、面向未来，反映当代社会经济、文化和科技发展的趋势，贴近国际教育改革和我国基础教育课程改革的前沿，体现新的教育理念。

课程设置力求面向现代化、面向世界、面向未来，反映当代社会经济、文化和科技发展的趋势，贴近国际教育改革和我国基础教育课程改革的前沿，体现新的教育理念。

2、基础性与专业性

课程设置力求体现高等专科教育的基础性，同时紧密缩合初等教育课程改革的趋势和实施素质教育的要求，针对初等教育专业的特征，力求构建科学的课程体系，提高小学教师的专业化水平。

课程设置力求体现高等专科教育的基础性，同时紧密缩合初等教育课程改革的趋势和实施素质教育的要求，针对初等教育专业的特征，力求构建科学的课程体系，提高小学教师的专业化水平。

3、综合性与学有专长

课程设置力求根据现代化科技发展和基础教育课程改革综合化的趋势，强化综合素质教育，加强文理渗透，注重科学素养，体现人文精神，加强学科间的相互融合以及信息技术与各学科的整合；同时，根据初等教育的需要，综合性教育与单科性教育相结合，使学生文理兼通，学有专长，一专多能。

课程设置力求根据现代化科技发展和基础教育课程改革综合化的趋势，强化综合素质教育，加强文理渗透，注重科学素养，体现人文精神，加强学科间的相互融合以及信息技术与各学科的整合；同时，根据初等教育的需要，综合性教育与单科性教育相结合，使学生文理兼通，学有专长，一专多能。

4、理论与实践相结合

课程设置力求根据小学教师职前教育的要求，既科学地安排文化知识和教育理论课，又加强实践环节，注重教育实践和科学实验，重视教师职业技能训练和职业能力的培养。

课程设置力求根据小学教师职前教育的要求，既科学地安排文化知识和教育理论课，又加强实践环节，注重教育实践和科学实验，重视教师职业技能训练和职业能力的培养。

五、课程设置与时间安排

本专业课程由必修课、选修课、教育实践三部分组成。必修课包括公共必修课和专业必修课；选修课包括专业方向选修课和任意选修课；教育实践包括教育观察、教育调查和教育实习等。

本专业课程由必修课、选修课、教育实践三部分组成。必修课包括公共必修课和专业必修课；选修课包括专业方向选修课和任意选修课；教育实践包括教育观察、教育调查和教育实习等。