三亚城市职业学院中小企业创业与经营教学过程的组织实施与管理

（一）教学体系：

1、课程体系构建思路

（1）中小企业创业与经营专业以人才培养目标及企业用人需求为依据。中小企业创业与经营专业主要面向中小微企业创业老板，培养具有较强文字功底、组织协调能力与管理能力、熟知创业管理知识的人才，适应经济社会发展的需要。

（2）以创业工作过程为导向。采用工作过程分析法分析创业工作的主要工作任务，以任务定课程，课程目标突出实际工作需求，课程结构实现模块化，建立符合实际工作任务的课程为主体的课程体系，以实现应用型人才的培养。

（3）以“工学结合、校企合作”为主线。根据企业对岗位和能力的要求，把职业资格认证课程纳入人才培养方案之中，把专业知识渗透到专业实习、专业技能训练过程中，将职业资格证书考核内容与课程标准相衔接，从而构建“工学交替、能力递进、企业参与”的全程化校企合作的人才培养模式。

2、课程体系构建流程

在中小企业创业与经营专业课程体系构建过程中，岗位需求与就业状况的调研是必不可少的，通过企业对毕业生素质的需求，选择能够培养对应素质的课程。通过课堂理论的教学与实际工作场合的实践，使学生在真实的环境中真学、真做掌握真本领。同时，在教学团队与企业主管的共同探索中，不断更新对人才培养的方案，建立与时俱进、适应社会需求变化的课程体系。

在中小企业创业与经营专业课程体系构建过程中，岗位需求与就业状况的调研是必不可少的，通过企业对毕业生素质的需求，选择能够培养对应素质的课程。通过课堂理论的教学与实际工作场合的实践，使学生在真实的环境中真学、真做掌握真本领。同时，在教学团队与企业主管的共同探索中，不断更新对人才培养的方案，建立与时俱进、适应社会需求变化的课程体系。

（二）培养模式：

建立校企合作，工学结合的人才培养模式。人才培养采用“2+1”的模式，保证学生学习到的理论知识及时得到实践，提升学生能力，保证人才培养质量。同时，针对在职的中小微企业老板等社会生源，可以采取弹性学制，实行非集中式授课，3-5年内完成学业。

建立校企合作，工学结合的人才培养模式。人才培养采用“2+1”的模式，保证学生学习到的理论知识及时得到实践，提升学生能力，保证人才培养质量。同时，针对在职的中小微企业老板等社会生源，可以采取弹性学制，实行非集中式授课，3-5年内完成学业。

（三）实践教学

实践教学采用工学结合的模式，在第一、二、三、四学期专业课程设置（实践部分）安排里加入企业见习，第五、六学期进入企业顶岗实习（毕业实习），要求完成毕业报告。校外实习基地主要为三亚市互联网双创中心、明道御新荔苑雨林温泉度假酒店、三亚神州半岛喜来登度假酒店、三亚湘投银泰度假酒店、三亚蜈支洲岛珊瑚度假酒店等企业单位。三亚市互联网双创中心是学院大学生创业孵化基地，创新创业项目可在基地免租入驻，享受孵化政策。

实践教学采用工学结合的模式，在第一、二、三、四学期专业课程设置（实践部分）安排里加入企业见习，第五、六学期进入企业顶岗实习（毕业实习），要求完成毕业报告。校外实习基地主要为三亚市互联网双创中心、明道御新荔苑雨林温泉度假酒店、三亚神州半岛喜来登度假酒店、三亚湘投银泰度假酒店、三亚蜈支洲岛珊瑚度假酒店等企业单位。三亚市互联网双创中心是学院大学生创业孵化基地，创新创业项目可在基地免租入驻，享受孵化政策。