全程:是指纵向的时间维度,从新生入学到毕业,导师的指导贯穿学生大学四年的学习生涯。前两年以教师基本技能为主,以技能考核为抓手,体现导师指导和学生训练的层次性、渐进性;后两年以教师专业技能为主,以学年论文、毕业论文和教育实习为抓手,体现专业性和学术性。
综合:是指横向的内容维度,指导内容包括“思想开导、学习指导、特长辅导、就业引导、心理疏导”等五个方面,简称“五导”,在师生间建立起一种相对固定紧密的导学关系,关注学生“全人”发展。
导师:一类导师是在校教师,指导重点是学生的技能提升与学业研修;一类导师是校外导师,带领学生提升教学技能、观摩与参与现实课堂教学及活动组织工作;一类是高年级品学兼优、特长突出的学生,即“导生”,主要协助教师对低年级学生进行技能训练、思想引导、学法辅导和选课指导等帮助,凸显朋辈影响,促进学生的自我管理和自我成才。
“结构化全程实践教学”对促进本专业学生全面发展,尽早成才起到了显著的推动作用。近年来,小学教育专业学生在导师的精心指导之下发展全面,特长突出,先后在浙江省大学生汉语口语竞赛、师范生教学技能竞赛、高数竞赛、多媒体设计大赛、书画比赛等各种竞赛活动中都获得了优异的成绩,先后有300多人次获得校级以上竞赛奖励。
【就业去向】各级各类小学及其他教育培训机构。
【毕业生初次就业率和应届进编率】2015届为96.8%和75%,2016届为95.86%和80%,2017届98.6%和72%;2018届为98.94%和74.31%。
【行业背景】随着国家二胎政策的全面放开,浙江省基础教育的不断加强,以及个性化教育需求的显著增多,小学教育专业的发展前景越来越广阔,在开出语文、数学两个方向的基础上,加强学生对于满足小学教学学科逐渐专门化趋势的要求。
绍兴文理学院小学教育专业师范本科是实践指导结构化。实施《小学教育专业全程综合导师制实施方案》。学生在校期间实行校内生活导生制,学习与能力培养导师制,技能提升与职业感知多导制类似问题答案