绍兴文理学院小学教育专业师范本科“1234”培养模式基本稳定

“一个结构”：“结构化全程实践教学”。该结构涵盖始业教育、专业学习、实践教学、毕业设计、就业指导、职业规划等维度，做到校内外结合、课内外相辅、层层递进、全程实践。

“两大抓手”：一是导师制和导生制，选配品学兼优的高年级学生为低年级学生做“导生”，发挥朋辈引导的功能；为每位高年级学生配备校内外“导师”，进行专业指导。二是教师技能规范化训练模式，对学生的教学技能进行系统性、日常化、层进式培养训练和考核。

“三小核心”：引导师生围绕“小学教育、小学教师、小学生”开展教育教学和科研，设计“感知参与、外围参与、边缘参与、部分参与、充分参与、深入参与”等六个环节，密切高校与小学的联系。

“四有”目标：有先进的教育思想，有宽厚的文化科学基础知识，有扎实的教师基本技能，有创新合作精神。