试论职中农科专业实施职业技能鉴定职业农科专业实施职业技能鉴定的利弊分析

职中农科专业实施职业技能鉴定，其积极意义主要体现在以下几个方面：

1.促进职业中学实施素质教育

职业教育的特点决定了必须重视技能、技术的培养，但传授知识、培养技能不是终极目标。在职业中学农科专业，通过实施职业技能鉴定可有效地培养学生的互助合作精神、责任意识、质量意识、安全意识、环境意识、时间观、自我学习能力、逻辑思维以及系统思维能力、解决问题能力、接受和传播信息能力等，从而使素质教育的目标落到实处。

2.推动职业中学加速教学改革

我国的职业中学大多是由普通中学转轨而来，一些学校沿袭了普通中学的办学模式，缺乏职教特色。在农科专业开展技能鉴定后，通过发挥其职业教育和经济生产活动的纽带作用，推动职业中学加速教学改革，主要表现在：可以打破传统的三段式教学常规，摆脱以理论为中心、课堂为中心、教师为中心的普教模式；扭转由于我国教育中长期推行的单一文凭制度所造成的重理论轻实践、重学历轻职业技能、人才结构和经济不相适应、教育投资效益低下等弊端，使职业中学的教育教学重心真正实现以育人为宗旨、以能力为本位。

3.有效发挥职业教育对经济发展的促进作用

职业教育对经济发展的促进作用主要体现在以下几方面：一是可以为经济发展提供众多的专业（工种）对路、素质良好的劳动大军，使其成为经济活动中富活力的生产力；二是职业教育可以直接参与当地的技术推广、经济开发，引进或嫁接科技成果，直接为经济发展服务；三是职业教育的发展规模、培养方向、专业设置及课程开设都直接依据当地经济发展的客观需求，甚至直接为特定的经济岗位培养。职业技能鉴定是对人才任职资格的国家认证，可以作为具有权威性的标尺，检验人才培养的实际效果，并密切配合“就业准入”等国家政策，真正建立能者上、庸者下的用人机制，从而促进经济发展。

但是职业中学农科专业实施技能鉴定的弊端也是显而易见的。一是因学制的限制，强化了技能，必然使理论教学强度弱化，对于学生接受和谋求终身发展不利；二是农科类专业具有明显的区域性，职业技能鉴定虽然体现了客观公正和科学规范性，同时也削弱了职业教育的地方特色。这就要求职业中学加强毕业生的，树立终身教育观念；职业技能鉴定组织部门要在国家统一鉴定规范的基础上，确定如何凸现地方特色，以免影响各地职业教育的办学自主权和积极性。