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上海工商职业技术学院机电一体化技术专业（机器人方向）(中英合作）培养目标

技校网更新时间：2021-06-19 02:13:00 解决时间：2019-03-23 10:18

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二、培养目标

本专业旨在培养适应我国现代化建设需要的，既有较好的英语水平、较宽的知识面，又具有一定实践能力的高等技术应用人才。学生通过中英合作模式的教学与实训，掌握当代机电一体化技术新理论、专业知识和技能，并同时提高英语语言的交流能力。

答案来源于:上海工商职业技术学院机电一体化技术专业（机器人方向）(中英合作）

技校网数据中心 2019-03-23 10:18

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上海工商职业技术学院机电一体化技术专业（机器人方向）(中英合作）培养目标

二、培养目标本专业旨在培养适应我国现代化建设需要的，既有较好的英语水平、较宽的知识面，又具有一定实践能力的高等技术应用人才。学生通过中英合作模式的教学与实训，掌握当代机电一体化技术新理论、专业知识和技能，并同时提高英语语言的交流能力。答案来源于:上海工商职业技术学院机电一体化技术专业（机器人方向）(中英合作）(阅读详细内容)

上海工商职业技术学院机电一体化技术专业（机器人方向）(中英合作）丰富多彩的课程拓展环节

3.丰富多彩的课程拓展环节中英班除专用教室外，还有拥有机电一体化技术创新实验室。该实验室配备模块化机器人、微型电机、控制单元、编程器、线缆以及辅助设施，用于课程拓展训练以及机器人设计竞赛，即annualDesignChallengeCompetition，由InstitutionofMechanicalEngineersanduniversitiesinth(阅读详细内容)

上海工商职业技术学院机电一体化技术专业（机器人方向）(中英合作）培养要求

三、培养要求1.职业岗位能力要求：本专业要求学生具有一般读图识图、机械设计、加工工艺编制及制造的能力；具有机电一体化设备使用、维护保养以及故障诊断与维修的能力；具有计算机运用能力；具有较好的英语语言交流能力计算机运用能力。2.职业岗位知识要求：本专业要求学生较好掌握机电一体化设备的原理、结构组成、使用操作与维护保养方法；较好掌握机械制图、CAD技术；熟练掌握(阅读详细内容)

上海工商职业技术学院机电一体化技术专业（机器人方向）(中英合作）颁发的学历证书和适用条件

五、颁发的学历证书和适用条件1.上海工商职业技术学院证书：全日制高职大专文凭。2.英国博尔顿大学证书：课程成绩合格者获博尔顿大学颁发的英国高等教育专科文凭（DiplomaofHigherEducation）。学生毕业后通过雅思考试，达到博尔顿大学相关专业的要求，可申请赴英国本部留学深造，学习一年可以获得机电一体化本科文凭及学士学位。我院与博尔顿大学互认学分。(阅读详细内容)

上海工商职业技术学院机电一体化技术专业（机器人方向）(中英合作）专业特色

四、专业特色1.英国教授全英文授课聘请博尔顿大学专家教授进行核心课程的全英文授课，包括：CoreSkills（核心技术）、Electrical&ElectronicsPrinciples（电工与电子技术基础）、EnvironmentalAspects（绿色环保设计）、MechatronicsSystems（机电一体化系统）、IndustrialMethods(阅读详细内容)

上海工商职业技术学院机电一体化技术专业（机器人方向）(中英合作）项目简介

一、项目简介上海工商职业技术学院与英国博尔顿大学（UniversityofBolton）合作举办的机电一体化技术专业专科教育项目于2014年通过上海市教委审批和国家教育部备案。通过与英国博尔顿大学联合培养，学生完成国内三年学业获两校专科文凭后，可选择通过雅思考试，赴英学习一年获机电一体化本科文凭及学士学位。项目批准编号为：“PDE31UK3A20130733(阅读详细内容)

上海工商职业技术学院机电一体化技术专业（机器人方向）(中英合作）英国教授全英文授课

1.英国教授全英文授课聘请博尔顿大学专家教授进行核心课程的全英文授课，包括：CoreSkills（核心技术）、Electrical&ElectronicsPrinciples（电工与电子技术基础）、EnvironmentalAspects（绿色环保设计）、MechatronicsSystems（机电一体化系统）、IndustrialMethods（企业研究）(阅读详细内容)

上海工商职业技术学院机电一体化技术专业（机器人方向）(中英合作）优越的先进制造业实训条件

2.优越的先进制造业实训条件中英班具有优越的实验实训条件。同时，我们根据先进制造业日新月异的发展状况，新建了机器人仿真与操作实训室。该实训室按照理实一体化教学功能需求进行专业布局，实验室设置了理论教学区域和实践教学区域。实验室将建设成多媒体数字化教学环境，构建先进的网络教学平台，创造主动式、协同式、研究式的数字化学习环境。可以数字化设备将教师的实际操作过程实(阅读详细内容)

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