1.“一中心双技能三阶段”工学结合人才培养模式
以纺织品“纺织品生产→纺织品检验→纺织品营销贸易”全过程为中心，确定纺织品检验和纺织品贸易双技能的培养目标，按照“质量检测、生产跟单和贸易操作”三个阶段进行人才能力递进式培养，形成“一中心双技能三阶段”的工学结合人才培养模式，推进专业建设，引导课程体系、教学内容、教学方式的改革。
2.基于“一主干两方向三递进”的课程体系
依据纺织品检测、纺织品贸易两个方向职业岗位能力分析，重组、整合课程，按照职业能力培养规律，构建了“一主干两方向三递进”的课程体系。在课程建设和教学方法改革方面进行了有效尝试，参照职业岗位能力要求设计课程目标，整合典型工作任务或案例设计项目化教学内容，以行动导向教学理念指导教学过程设计，初步形成了以学生为主体的“教学做一体，训评赛分层”的主要教学模式，学生综合职业能力突出，成为用人单位人才战略的重点培养对象。
答案来源于:山东轻工职业学院纺织品检验与贸易专业
| 专业名称 | 开设学校 | 学制 | 地址 |
|---|---|---|---|
| 纺织品检验与贸易 | 泰山职业技术学院 | 3年 | -- |
| 纺织品检验与贸易 | 山东丝绸纺织职业学院 | -- | -- |
| 纺织品检验与贸易 | 成都纺织高等专科学校 | -- | -- |
| 纺织品检验与贸易 | 山东丝绸纺织职业学院 | -- | -- |
| 纺织品检验与贸易 | 陕西服装工程学院 | 三年 | -- |
| 纺织品检验与贸易 | 山东丝绸纺织职业学院 | -- | -- |
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