1、明晰专业人才培养目标。
按照学校“德育为先，能力为本，技能为主”总体培养思路，培养与社会主义现代化相适应，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和职业素养，掌握机械加工技术专业必备的知识与技能，能从事机械设备的安装、调试、运行、维护和营销等工作，具备职业生涯发展基础和终身学习能力，能胜任各种机械设备操作与维护，为地方经济社会发展作贡献。
2、构建校企双元育人机制。
学校通过与宁津美华工业有限公司签署校企联合培育协议，建立双元育人的培养机制。校企共担教育教学职责，学生的理论知识与基本技能由学校教师完授并组织考核；学生的职业岗位实际操作知识和技能由企业师傅传、帮、带，由企业与学校共同制订考核标准，并由企业师傅完成对学生考核，从而实现学生与学徒、教育与培训、考试与考核的“双重培养”模式。
3、建立三方教学主体。建立校企联合招生招工制度，由学校与宁津美华工业有限公司签署校企合作协议，再由企业与学生签署培养协议，形成学校、企业师傅、在校学生三个主体共同参与现代学徒制人才培养方式。
4、实现四个融合。积极探索新的学时、学制与教学方式方法，实现教室与岗位、教师与师傅、考试与考核、学历与证书四个融合。学生毕业时取相应的职业资格证书作为学生取得学历证书的前提，从而有效实现学历证书与职业资格证书的融合，提升学生上岗从业和岗位竞争能力。
5、做好四个落实。学校与宁津美华工业有限公司联合招生招工，使学生在校期间，具有宁津美华工业有限公司准员工身份，并与宁津美华工业有限公司协调落实学生工龄计算、学徒工资、社保费用、奖学金（创业）基金，为学生有效学习提供重要保证。
6、确立六个共同育人环节。学校与宁津美华工业有限公司共同制订人才培养方案、共同开发现代理论课与岗位技能课教材、共同组织理论课与岗位技能课教学、共同制订学生评价与考核标准、共同做好“双师”（教师与师傅）教学与管理、共同做好学生实训与就业，以认真实现校企联合培养，使现代学徒制落到实处。
| 专业名称 | 开设学校 | 学制 | 地址 |
|---|---|---|---|
| 电气工程与自动化 | 德州卫生学校 | 3 | -- |
| 农业机械使用与维护 | 德州卫生学校 | -- | -- |
| 护理学 | 德州卫生学校 | -- | -- |
| 口腔医学 | 德州卫生学校 | -- | -- |
| 药剂 | 德州卫生学校 | 3年--2年 | -- |
| 新能源工程专业 | 德州新星职业学校（原新星电脑学校） | -- | -- |
| 专业名称 | 开设学校 | 学制 | 地址 |
|---|---|---|---|
| 机械加工技术 | 德州职业技术学院 | 三年 | -- |
| 焊接加工 | 德州职业技术学院 | 二年 | -- |
| 数控加工 | 德州职业技术学院 | 二年 | -- |
| 木材加工 | 德州卫生学校 | -- | -- |
| 棉花加工与检验 | 德州卫生学校 | -- | -- |
| 农产品保鲜与加工 | 德州卫生学校 | 3年--1.5年 | -- |
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