南京经财经高等职业技术学校金融系五年制金融管理五年制金融管理专业介绍

伴随着金融业的迅速发展，南京建立区域金融中心的设立，互联网金融业的兴起、本区域内金融企业的发展需要大量具有一定学历，掌握专门技能金融人员为之服务。2001年7月，根据市场需求，学校依托原有的会计专业，开设了金融管理与实务专业。

在过去的十三年中，专业教师积极探索，勇于实践，在深入金融企业第一线调研的过程中，逐渐明确了专业定位与发展方向，开始凸显自身专业特色。近年该专业取得的主要成果有：

（一）制定专业建设目标、构建专业发展思路

1、专业建设目标

经济社会发展对人才需求具有多元性，人才就业市场要求毕业生具备多方面的金融知识和技能，因此我们树立了以服务为宗旨，以就业为导向，以培养学生职业能力为主线，走产学研结合路线，培养适应社会主义市场经济需要的德、智、体、美、劳全面发展，面向财政、税务、金融、保险等部门第一线，牢固掌握金融专业职业岗位所需的基础理论和专业技能，能从事各个不同行业企业的财务、金融工作的，具有一定创新精神和实践能力的具有五年制高职特色的高素质应用型人才为目标。力争用三至五年时间，将金融管理与实务专业建成设施精良、师资一流、特色鲜明，在省内乃至长三角地区具有一定声誉的品牌、特色专业。

2、专业发展思路

金融管理与实务专业建设和发展要全面贯彻执行党和国家的教育方针遵循学校的专业建设思路，树立以人为本的现代教育理念，以培养高素质金融人才为宗旨，以专业建设为龙头，面向社会，全面规划，优化结构，提高质量，着力创新，培育特色，强化优势，努力提高金融专业的整体综合竞争力，更好地服务于区域经济社会建设。要依照学校总体规划要求，又好又快地推进本专业建设。

在教学中既要坚持理论与实际相结合的原则，又要注意将改革第一线的新理论、新理念、新知识、新业务引入课堂，并切实重视实践性教学环节；要求确立新时期职业学校新型的师生关系；要求将业务一线新内容和动作情况带入课堂，使理论与实践充分接近，一毕业即可适应上岗、顶班工作，并且有较强的转岗工作能力，努力实现“教学与实践零距离，教师与学生零间隙，毕业与上岗零过渡”。积极探索校内仿真性综合实训和校外顶岗实习等有利于增强学生实践能力的教学新模式，以增强学生的应用能力和就业竞争力。以职业技能为核心，积极推行“多证书”教育制度。

具体体现在下几个方面：

教学设施：专业教师积极参与校内实训场所的建设，对现有实训条件进行整合，提高实训室的使用效率；在新校区建立了功能强大的金融实训室，包括：商业银行综合业务实训室、证券投资模拟实训室、保险业务实训室。与专业软件企业合作，实现了学生在完全仿真环境下的专业实训。进行校企合作，通过建立校外实训基地、举行技能培训、承接对外短期培训等多种形式，加强了学生校外的实训。

师资队伍：本专业具备一批高素质的专任教师队伍。目前，有专任教师35人。本科以上35人，占100%；硕士以上13人，占37.1%；中级以上职称27人，占77.1%；高级以上职称12人，占34.3%；获高级工或执业资格证书33人，占94.3%以上；获技师以上执业资格19人，占54.3%。专业兼职教师有9人，全部具有高级以上技术职称或高级技师以上职业资格证书，达100%。学校鼓励教师参加校内外专业进修，提升学历层次，并有计划选派专业教师外出进修和参加企业实践，从而提升教师全面的素质。加强教师专业培训和考证；挖掘潜力，开辟多种途径引进教师，引进条件优秀的“双师型”教师；加快青年教师培养，实施“青蓝工程”；鼓励教师参加高水平学术会议；鼓励教师到企业挂职锻炼、实习；在培养现有教师的基础上，逐年引进有专业背景或行业背景的教师，充实专业教育队伍；充分发挥本专业优秀教师及学科带头人的优势及示范作用，以带动师资队伍整体学术水平的提高。形成骨干教师、优秀青年教师、学科带头人、名师的梯队式教师队伍。

教材建设：本专业树立“精品意识”，做好教材选用过程中的申报审批制度，由专业教师推荐，教研组长审核、系部把关、教科部批准，才能确定教材使用，因此已经形成一套实用、好用的专业教材系统。加强教材建设，在核心课程使用国家规划教材的基础上，结合我校实际，以项目为主开发专业课程，根据专业人才培养方案和课程标准的要求，参照相关的职业资格标准，按照职业岗位的实际工作任务、工作程序或工作项目，编写实用性校本教材以及配套的实训指导用书。已经编写、使用的校本项目课程教材有《银行模拟实验教程》、《出纳模拟》等受到学生的好评，参编国家规划教材《银行储蓄与出纳》，《银行柜面技能》《银行结算业务》已经由高等教育出版社出版，在全国范围内推广使用。

教学管理：积极深化教学内容改革，不断探索新的教学形式，切实提高教学质量。完善各专业的课程体系，大力加强精品课程建设，将教学内容改革作为教育教学改革核心内容，培育1-2门校级精品课程。加强教材建设，把理论界的前沿成果及时纳入课堂教学中来，不断充实、更新教学内容。完善教学实践环节，加大实践教学力度，建立稳定的教学实践基地。进一步完善考核体系，丰富考核形式，增强学生考核内容的科学性、创新性，引导学生自觉增强创新能力。

有完善的教学管理制度和教学监督制度。主要有教学事故认定制度、日常教学巡视制度，听课、评课制度、教学督导制度、教学质量管理评价及教师考核制度等。教学工作的制度化、规范化，使教学工作健康有序运行和人才培养目标实现得到了保证。

积极推进学分制改革，形成以教师为主导、以学生为主体，全面实施素质教育的教育与教学管理制度，构建起与学分制相适应的教学运行体制。

教学改革：

一个专业能否被社会广泛认同，其生命力是否长久，关键在于坚持开展教学改革，积极探索五年一贯制高职教育特点的教育质量观与教育质量体系，形职人才培养的有效途径，形职教育特色。鼓励教师结合学科发展趋势，开设新课、整合现有课程体系，加强教学方法、教学手段的改革。

（1）调整和改革专业课的课程内容，将金融领域的新政策、准则、金融制度和新科研成果引入教学内容。以金融岗位专业技术需要的能力为依托，重点传授金融基本知识和基本技能，将新准则、制度，融入教学过程中。改革教学模式，以应用为主，重视实践教学，努力培养学生的综合素质。

（2）按照宽基础、活模块设置课程，建立以能力为本位的课程体系，加大实践教学在课程教学计划中的比例。改变“学科型”的课程模式，构建以职业能力为本位的课程模式，围绕培养目标对人才的知识结构、能力结构和专业技能的要求，采取模块的形式和综合化的方法设计课程，在选修课中增加计算机在金融中的运用，体现技能优先。

（3）以就业为导向，以创新精神和实践能力为重点，建立必修课、限选课、任选课、重修课等有机结合的课程体系。

（4）教学采用模块式教学、“理实一体”、“项目教学”等方法，以金融专业岗位技能模拟训练为主，参加社会实践为辅，把创造应用能力的培养作为重点，做到“教、学、做”合一。

（5）继续进行考试评价体系改革，以金融职业岗位能力为重点、知识、能力、技能考核并重，能力、技能考核为主，注重过程管理，调动学生的学习积极性，。毕业时，获得计算机等级证书、珠算证书、ERP证书、普通话证书、英语等级证书、银行从业资格证书、证券从业资格证书、保险从业资格证书、会计从业资格证书等。99.5%毕业生获得高级工以上职业资格证书。