六安职业技术学院信息与电子工程学院职业岗位核心能力“信息杯”APP应用开发第四学期

互联网金融

一、专业名称及代码

专业名称：互联网金融

专业代码：630209

二、教育类型及学历层次

教育类型：高等职业教育

学历层次：专科

三、招生对象及学制

招生对象：普高毕业生、三校生（职高、中专、技校毕业生）或同等学力者。

学制：全日制三年

四、职业岗位

（一）职业领域

根据互联网金融行业的国家职业资格标准，考虑到区域经济发展，确定本专业的职业领域如下：

表1 职业名称、代码及资格证书对照表

序号职业类及代码职业名称及代码资格证书

1 4-01-02商业、服务业人员 4-01-02-01营销师营销师

2 2-06-03-00经济技术人员 2-06-03会计人员会计证

3 2-02-34 管理（工业）工程技术人员 2-02-34-12商务策划师商务策划师

4 2-07-03金融业务人员 2-07-03-04理财规划师理财规划师证

5 2-02-13 计算机与应用工程技术人员 2-02-13-03 计算机网络技术人员计算机网络技术人员

（二）工作岗位

在调研与分析区域互联网金融行业需求基础上，确定本专业的主要就业岗位如下。

（1）产品营销。具有良好的客户产品沟通能力，保持与客户的良好接触、了解客户的资产，向客户推荐合适的产品要具有理财知识及营销知识。

（2）风险分析。网络贷款征信评估、贷后管理；分析审评贷款人资信条件；贷后跟踪等。

（3）数据分析员。通过数据分析，挖掘客户的潜在需求；通过互联网搜集和分析客户信息数据和行为数据等锁定潜在客户；借助互联网的行为定向、地域定向和内容定向等方法实施精准营销。

（4）产品运营管理。P2P业务的筹备与运营管理；网络平台内容建设、规划；客服团队组建；公司产品设计、开发。

五、培养目标与规格

（一）培养目标

培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的，既具有科学人文素养和健全人格，又具有银行、证券、保险、投资等金融业务数据处理、电商运营的岗位技能、技术应用能力、创新创业意识和良好职业精神的高素质技术技能型人才。

（二）培养规格

本专业核心能力为：P2P网贷、第三方支付等互联网金融实务的能力。

1．知识结构

（1）具有较好的人文社会科学知识；

（2）具有较好的外语知识，能查阅本专业相关的英文资料；

（3）具有创新创业的基本知识；

（4）具有高等数学初步知识；

（5）掌握金融学科的基本理论和基本知识；

2．技能结构

（1）掌握“互联网+”技术、电子商务技术、物联网技术基本应用；

（2）具有互联网金融产品客户需求分析、市场分析、运营管理能力；

（3）具有互联网金融产品设计、规划、研发能力；

（4）具有互联网金融产品营销与风险评估监管能力。

（5）掌握一种软件开发技术；

（6）具备产品运营管理和市场推广能力；

3．职业素养

（1）具有科学的人文素养和强烈的社会责任感；

（2）具有较强的创新创业意识、良好的职业道德和敬业精神；

（3）能不断学习和提高业务知识与技能；

（4）具有良好的沟通交往能力与团队合作精神；

（5）具有较强的安全意识、法律意识、质量意识及成本意识；

六、职业资格/技能等级证书要求

实施“双证制”教育，在取得学历证书的同时，需要获得互联网金融相关职业资格证书。本专业学生可以获得的职业资格证书和技能等级证书如下表所示。

表3 职业资格证书/技能等级证书

职业资格（证书）名称颁证单位等 级获证要求类别

营销师人力资源与社会保障部三级推荐获取

会计从业资格证书安徽省财政厅推荐获取

商务策划师人力资源与社会保障部三级推荐获取

计算机网络技术人员人力资源和社会保障部、工业和信息化部中级推荐获取

七、课程体系

以岗位需求和技术消化、吸收、改良、反求、创新等技术活动全过程需求，作为课程体系设计的逻辑起点，构建能力本位、模块化的课程体系。课程体系由公共素质基础课程模块、公共技术基础课程模块、公共素质拓展课程模块、职业技术基础课程模块、职业岗位核心课程模块、职业素质拓展课程模块六部分组成，同时开设与各课程模块相互渗透的创新创业教育课程群。其中：在公共素质基础课程模块、公共技术基础课程模块和公共素质拓展课程模块中开设全校性的创新创业必修和选修课程，促进创新创业教育与大学生理想信念教育、社会责任教育、实践教育、校园文化活动、就业指导等有机衔接；在职业技术基础课程模块、职业岗位核心课程模块和职业素质拓展课程模块中设置专业渗透式创新创业教育课程，与省赛和国赛项目有效衔接，促进创新创业教育与专业教育有机融合。创新创业课程用“★”表示，课程体系简称为“6+★”课程体系。

（一）公共素质基础课程模块

以“职业教育与终身学习对接”为原则，在校级层面构建面向全体学生的终身教育理念下的公共课程群，培养学生的科学人文素养，增强学生的社会责任感，激发学生的可持续发展能力。

（二）公共技术基础课程模块

对接“互联网+”行动计划，将移动互联网技术应用、电子商务技术应用和物联网技术应用课程纳入到公共技术基础课程模块，通过移动互联网技术、电商技术、云计算、大数据等信息通信技术的教学，为“互联网+”时代下的大众创业、万众创新奠定基础。

（三）公共素质拓展课程模块

此模块为校级公共平台，以通识课程为主，包含部分创新创业教育讲座和报告，分为课堂教学和在线教学两种形式，旨在拓展和提升学生的科学人文素养和健全人格。

（四）职业技术基础课程模块

以“课程内容与职业标准对接”为原则。从互联网和金融相关职业标准中提炼出共性的知识与基本技能，如：计算机网络、会计基础、统计基础、市场营销实务、电子商务、商业银行经营管理等。将这些技能要求，转化为职业技术基础学习领域课程，培养学生的基本专业能力。

（五）职业岗位核心课程模块

以“专业与产业、职业岗位对接”为原则。主动适应中小型金融企业对人才职业竞争力的要求，以“互联网金融运营管理、市场推广过程贯通式”构建学习领域课程，选择中小型互联网金融企业典型金融产品为载体，进行职业岗位核心课程开发，按照行动导向教学原则设计教学实施过程。

（六）职业素质拓展课程模块

此模块为院级平台。对于那些不能改造为学习领域课程但又是人才培养规格达成必须的学习内容以及其它拓展学生职业素质的学习内容，可根据实际需要灵活设计，以实现知识和职业能力的拓展和职业精神的树立。

八、主干课程设置

（一）主干课程构建

本方案中所指的主干课程是指职业技术基础课程和职业岗位核心课程，按照“确定工作岗位→分析工作任务→归纳行动领域→转换学习领域”的思路进行构建。

九、能力测试

根据专业技能要求，围绕职业技术基础能力和岗位核心能力设计本专业的测试项目如下：

表6 能力测试项目表

序号测试目标测试项目名称

1 职业技术基础能力网页设计与制作

2 职业技术基础能力互联网营销

3 职业岗位核心能力 P2P网贷模拟

（一）网页设计与制作

时间安排：第二学期

测试目标：通过此项目竞赛，检验参赛队的团队协作能力、计划组织能力、网站（网页）设计与调试能力、职业素养、交流沟通能力，引导计算机类专业教学改革发展方向，促进工学结合人才培养模式改革与创新。

（二）互联网营销

时间安排：第二学期

测试目标：竞赛项目测试学生的市场调研能力、渠道开发能力、终端促销能力。

（三）P2P网贷

时间安排：第三学期

测试目标：模拟P2P网络借贷平台，培养学生的实践操作与技能，提高实际风控专业能力。

智能产品开发

一、专业名称及代码

专业名称：智能产品开发

专业代码：610104

二、教育类型及学历层次

教育类型：高等职业教育

学历层次：专科

三、招生对象及学制

招生对象：普高毕业生、三校生（职高、中专、技校毕业生）或同等学力者。

学制：全日制三年

四、职业岗位

（一）职业领域

根据电子信息行业的国家职业资格标准，考虑到区域经济发展，确定本专业的职业领域如下

表1职业名称、代码及资格证书对照表

序号职业类及代码职业名称及代码资格证书

1 6-08-04电子设备装配调试人员 6-08-04-02电子设备装接工电子设备装接工

2 6-08-02电子元件制造人员 6-08-02-13电子产品制版工电子产品制版工

3 3-01-02 行政事务人员 3-01-02-06绘图员计算机辅助设计绘图员（电子）

4 2-02-13 计算机与应用工程技术人员 2-02-13-01计算机硬件技术人员嵌入式系统设计师

5 6-08-04 电子设备装配调试人员 6-08-04-99 其他电子设备装配调试人员电子设计工程师

（二）工作岗位

在调研与分析区域电子行业需求基础上，确定本专业的主要就业岗位如下。

1、智能产品研发

参与公司发展路线与新产品的开发规划，分析产品需求，按照产品设计的操作流程与操作规范，对产品进行规划与设计实施，编制产品设计文件；

2、智能产品造型设计

参与公司新产品的开发规划，根据产品定位，设计具有企业文化特色的产品外形，协助硬件工程师完成产品的功能的调试，变阻产品设计文件和加工文件。

3、智能产品生产管理

编制产品工艺文件，策划生产过程，对生产过程进行管理和监督，熟悉生产各环节的相关设备和操作流程，制订、审核产品质量特性、技术要求，编写内部技术标准；

4、智能产品营销及技术服务

接收和分解客户任务指令，对照实际运行情况审核、制单并安排产品销售，对售后产品进行检修维护，编制产品故障信息报告，协助研发人员对部分产品在设计和制造工艺上进行技术改造。

五、培养目标与规格

（一）培养目标

培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的，既具有科学人文素养和健全人格，又具有智能产品研发、产品造型设计、产品生产管理、产品检测维修等职业岗位技能、技术应用能力、创新创业意识和良好职业精神的高素质技术技能型人才。

（二）培养规格

本专业核心能力为：（1）智能电子产品的设计、制作和调试能力；（2）嵌入式产品设计与开发能力；（3）嵌入式系统开发与调试的能力；

1．知识结构

（1）具有较好的人文社会科学知识；

（2）具有较好的外语知识，能查阅本专业相关的英文资料；

（3）具有创新创业的基本知识；

（4）具有高等数学初步知识；

（5）具有电子技术基础知识；

（6）具有二维、三维绘图知识；

（7）具有电子产品任务分析、设计制作知识；

（8）具有单片机技术、嵌入式技术知识；

（9）具有计算机高级编程语言知识；

（10）具有电子设备维修与产品营销的基础知识；

（11）具有现代电子产品新技术、新工艺、新器件的应用知识

2．技术技能要求

（1）掌握“互联网+”技术、电子商务技术、物联网技术基本应用；

（2）能熟练使用常用电子仪器和工具；

（3）能识读一般电子产品原理图，能分析简单产品电路；

（4）能熟练使用绘图软件，设计智能产品外型；

（5）能按电路图安装、检修和调试电子产品；

（6）会进行生产工艺管理与质量控制；

（7）会依据电子产品的性能维护与维修电子产品；

（8）能使用常用的专业软件，设计简单智能电子产品；

（9）会用计算机处理工作领域内的信息和技术交流；

（10）能记录、收集、处理、保存各类专业技术的信息资料；

（11）能依据完成工作任务的需要进行资讯、计划、决策、实施、检查与评价，能运用正确的方法解决综合性问题。

3．素质要求

（1）具有科学的人文素养和强烈的社会责任感；

（2）具有较强的创新创业意识、良好的职业道德和敬业精神；

（3）能不断学习和提高业务知识与技能；

（4）具有良好的沟通交往能力与团队合作精神；

（5）具有较强的安全意识、法律意识、质量意识及成本意识；

（6）具有电子设计行业5S管理理念和管理方法；

六、职业资格/技能等级证书要求

实施“双证制”教育，在取得学历证书的同时，需要获得电子技术相关职业资格证书。本专业学生可以获得的职业资格证书如下表所示。

表3 职业资格证书/技能等级证书

职业资格（证书）名称颁证单位等 级获证要求类别

电子设计工程师中国电子学会初级推荐获取

电子设备装接工人力资源和社会保障部高级推荐获取

电子产品制版工人力资源和社会保障部中级推荐获取

计算机辅助设计绘图员（电子）人力资源和社会保障部中级推荐获取

嵌入式系统设计师工业和信息化部中级推荐获取

七、课程体系

（一）公共素质基础课程模块

以“职业教育与终身学习对接”为原则，在校级层面构建面向全体学生的终身教育理念下的公共课程群，培养学生的科学人文素养，增强学生的社会责任感，激发学生的可持续发展能力。

（二）公共技术基础课程模块

对接“互联网+”行动计划，将移动互联网技术应用、电子商务技术应用和物联网技术应用课程纳入到公共技术基础课程模块，通过移动互联网技术、电商技术、云计算、大数据等信息通信技术的教学，为“互联网+”时代下的大众创业、万众创新奠定基础。

（三）公共素质拓展课程模块

此模块为校级公共平台，以通识课程为主，包含部分创新创业教育讲座和报告，分为课堂教学和在线教学两种形式，旨在拓展和提升学生的科学人文素养和健全人格。

（四）职业技术基础课程模块

以“课程内容与职业标准对接”为原则，从新型电子科技企业和智能产品企业相关职业标准中提炼出共性的知识与基本技能，如：电子元件识别、电子产品制图、产品外观设计、硬件编程语言、电子线路板设计及电子电路焊接、调试等。将这些技能要求，转化为职业技术基础学习领域课程，培养学生的基本专业能力。

（五）职业岗位核心课程模块

以“专业与产业、职业岗位对接体现”为原则，主动适应高新技术电子企业对人才职业竞争力的要求，以“智能产品开发、生产、销售、售后过程贯通式”构建学习领域课程，选择高新技术企业典型智能产品为载体，开发职业岗位核心课程，智能产品造型设计与制造☆，嵌入式系统开发及应用★，智能产品造型设计与制造☆，智能电子产品创新设计与创业★，进行创新创业按照行动导向教学原则设计教学实施过程。

（六）职业素质拓展课程模块

此模块为院级平台。对于那些不能改造为学习领域课程但又是人才培养规格达成必须的学习内容以及其它拓展学生职业素质的学习内容，可根据实际需要灵活设计，以实现知识和职业能力的拓展和职业精神的树立。

八、主干课程

1. 嵌入式产品分析与调试☆

学时：总学时 80。

课程目标：通过本课程的学习，使学生能根据任务的要求，对嵌入式应用系统进行方案论证，能熟练使用设计平台、开发工具进行软硬件设计及仿真；使学生具有强烈的团队协作精神和责任心意识，提高学生语言表达能力。

主要内容：嵌入式开发环境搭建：认识嵌入式产品，开发板快乐体验；ARM裸机程序设计：闪烁的LED灯，LCD绘制图形，触摸屏体验，音频录放系统。

教学方法：本课程中每个学习情境都是一个完整的嵌入式应用产品开发过程。由训练入手引入相关知识和理论，通过技能训练引出相关概念、硬件设计与编程技巧，体现做中学、学中练的教学思路。

评价方式：采用过程式考核，课程总评成绩=学习情境1成绩×20%+学习情境2成绩×80%。

2. 嵌入式系统开发及应用 ★

学时：总学时96。

课程目标：通过该课程的学习，使毕业生能够成为在嵌入式系统领域充实技术和管理工作的高等应用型专业技术人才，熟悉ARM的嵌入式硬件和基于Linux的嵌入式系统。能从事嵌入式应用产品的生产、驱动程序及应用程序设计等工作。

主要内容： Linux系统移植：U-boot移植，linux内核移植，根文件系统移植。Linux设备驱动开发：IC卡读写，PS2键盘鼠标驱动，LCD驱动编写。Linux应用程序设计：基于Linux的跑马灯系统设计，基于Linux的绘图应用程序设计。

教学方法：以linux系统移植、驱动开发、应用程序的设计、实施作为驱动主线，采用案例引导、任务驱动的行动导向教学，实现理实一体。

评价方式：采用过程式考核，课程总评成绩=学习情境1成绩×20%+学习情境2成绩×30%+ 学习情境3成绩×50%。

3. 智能产品创新设计★

学时：总学时64。

课程目标：通过本课程的学习，要求学生能设计一个完整的智能产品，从方案设计、软硬件设计、系统仿真、产品制作和调试、技术文档编写、技术指标测试等能力进行一次全面综合的训练。

主要内容：自动控制风摆系统设计与调试；自动循迹四驱车系统设计与调试；基于摄像头技术的智能车设计与调试；

教学方法：每个训练项目都是一个完整的智能产品开发过程。通过技能训练引出相关概念、硬件设计与编程技巧，体现做中学、学中练的教学思路。

评价方式：用过程式考核，课程总评成绩=学习情境1成绩×30%+学习情境2成绩×30%+ 学习情境3成绩×40%。

4. 智能电子产品设计与制作（☆）

学时：总学时88。

课程目标：通过本课程的学习，通过本课程的学习，要求学生能设计简单的单片机应用产品，从方案设计、软硬件设计、系统仿真、产品制作和调试、技术文档编写、技术指标测试等能力进行全面综合的训练。使学生具有较好的单片机实际应用能力，为今后从事相关行业生产技术方面的工作打下坚实的基础。同时培养学生科学严谨的工作作风和创新意识。

主要内容：（1）报警器的设计与制作（2）指示灯的设计与制作（3）电子钟的设计与制作（4）呼叫器的设计与制作

教学方法：每个训练项目都是一个完整的单片机应用产品开发过程。由训练入手引入相关知识和理论，通过技能训练引出相关概念、硬件设计与编程技巧，体现做中学、学中练的教学思路。分组教学，一般选择3～4人一组，并设组长一名。

评价方式：采用形成性考核，四个情境各占25%，每个情境由指导教师和组长共同进行评价。

九、能力测试

根据专业技能要求，围绕职业技术基础能力和岗位核心能力设计本专业的测试项目如下：

表6 技能测试项目表

序号测试目标测试项目名称

1 职业技术基础能力电子产品装配与调试

2 职业技术基础能力印刷电路板设计

3 职业岗位核心能力智能产品设计与制作

4 职业岗位核心能力嵌入式系统设计与应用

1. 电子产品装配与调试测试项目主要检测学生在电子产品方面的工艺实施能力、常用电子产品制作工具的应用能力、常用电子仪器仪表的使用能力、现场问题的分析与处理能力、以及职业素养，测试时间安排在第一学期初。

2. 印刷电路板设计测试项目主要检测学生进行原理图绘制、印刷线路板设计的能力和职业素养，测试时间安排在第二学期末。

3. 智能产品设计与制作测试项目主要检测学生在规定设计方案下的电子产品的设计、制作、调试能力和职业素养，测试时间安排在第三学期末。

4. 嵌入式系统设计与应用项目目主要检测学生在规定设计方案下的嵌入式产品开发与设计的能力以及职业素养，测试时间安排在第四学期末。