六安职业技术学院工业机器人技术专业工业机器人安装与调试能力测试目标：检验学生工业机器人现场编程能力，工业机器人系统集成和安装调试能力，以及安全意识和职业素养。九、培养措施

　　在教育部倡导的工学结合、校企合作、顶岗实习人才培养模式框架下，积极推行人才培养模式改革，通过专业建设、课程改革等十大支撑平台，践行“文化浸润、人格养成、能力固本、素质铸魂”四位一体人才培养改革新思路。

　　（一）专业建设平台

　　主动适应地方经济社会发展需要，围绕“八个一”的专业建设标准（即：一个切合实际的专业建设目标，一套不断优化的人才培养方案，一个结构合理的课程体系，一支双师结构的教学团队，一个功能完备的实践教学保障体系，一个特色鲜明的专业教学模式，一个行之有效的教学管理和质量监控系统，一批水平较高的教学改革成果），加强专业内涵建设，促进专业与产业、职业岗位对接，提升专业服务产业能力，为地方经济社会发展提供技术和人才支撑。

　　（二）课程改革平台

以课程内容与职业标准对接为原则，基于工作过程和典型工作任务，将职业技术基础课程和职业岗位核心课程构建成以职业能力培养为基础的学习领域课程，创设学习情境，制定课程标准，实施行动导向的一体化教学和多元化的过程式评价，积极开展微课建设、课程微信群教学辅助平台等基于互联网+理念的课程教学方法改革，把职业岗位所需要的知识、技能和职业素养融入专业教学中，使专业教学紧贴技术进步和生产实际。

　　（三）师资队伍平台

　　通过师德师风建设、企业锻炼、培训、参与技术服务、引入兼职教师、校企双专业带头人等途径，建立一支数量充足、结构合理、素质优良、业务精湛、具有鲜明职教特点的教练型师资队伍，满足高素质技术技能型人才培养需要。

　　（四）实训基地平台

　　建成集教学、培训、技能鉴定、技术研发和生产服务功能于一体的共享型生产性实训基地，实现实训环境的信息化、现代化和职场化，拓展实训基地平台功能，对接省赛、国赛项目，服务技能大赛和创新创业训练（创客工坊）。创新实践教学管理模式，完善实践教学质量保障体系，推进实践教学改革。

　　（五）能力测试平台

围绕专业所应具备的职业基础能力、岗位核心能力和技术应用能力，设定能力测试项目，并将测试结果纳入“学生综合素质测评指标体系”；以省赛、国赛为引领，大力开展职业技能竞赛活动，强化能力本位的人才培养。

　　（六）素质拓展平台

　　构建并不断完善由“活动模块、管理模块、课程模块和认证平台”所构成的大学生素质拓展体系。通过公共素质拓展课程、职业素质拓展课程、大学生社会责任教育、大学生文明修身活动、大学生创新创业与科技文化艺术节、大学生社会实践活动以及各类养育，弘扬社会主义核心价值观，增强学生的社会责任、创新精神和实践能力。

　　（七）校企合作平台

　　创新校企合作的途径与方式，推动校企共建专业教学指导委员会、专业教学资源、校内外生产性实训基地、技术服务和产品开发中心、创业教育实践平台等，实施实践小学期、生产性实训和顶岗实习，将学校的教学活动与企业的生产过程紧密结合，校企共同完学任务，促进专业人才培养与岗位需求衔接，增强学生的就业创业能力。

　　（八）创新创业平台

　　构建既自成体系、又与专业教学相互渗透的创新创业课程体系和教育体系，推行“教学+训练+实训+竞赛+扶持”五位一体的创业教育机制，将创新创业教育贯穿人才培养全过程，增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。

　　（九）治理能力平台

　　建立人才培养质量评价体系，把学生的职业道德、职业素养、技术技能水平、就业质量和创业能力作为衡量教学质量的重要指标；完善分管校长－督导室、教务处－二级学院－系四个层次的教学管理和质量监控体系，以及教学检查制度、教学督导制度、听课制度、教学信息反馈制度、和毕业生质量跟踪调查制度等多级信息反馈系统，提高人才培养质量；创新学生管理模式，在实施校院领导值周、辅导员例会、辅导员谈心、主题班会等制度的基础上，强化学生自我管理。

　　（十）校园文化平台

　　通过校园国家级AAA旅游景区、实训基地的职场环境等物质文化，文明修身、科技文化艺术节、社会实践三大品牌活动，以及社会责任教育、“书香校园”、“校园之星”评选、大学生职业生涯规划和职业技能竞赛等行为文化，现代大学制度和依法治校等制度文化，红色文化教育、非物质文化遗产传承教育、校史教育、校园文化符号系统和志勤大讲堂等精神文化，强化文化育人。人

答案来源于:六安职业技术学院工业机器人技术专业