商务英语是以适应职场生活的语言要求为目的，内容涉及到商务活动的方方面面。商务英语课程不只是简单地对学员的英文水平、能力的提高，它更多地是向学员传授一种西方的企业管理理念、工作心理，甚至是如何和外国人打交道，如何和他们合作、工作的方式方法，以及他们的生活习惯等，从某种程度上说是包含在文化概念里的。 ... ...

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2.作业评价有针对性的练习不仅可以促进学生对课堂上所学的英语知识起到巩固和强化的作用，而且还能检测学生对所学内容的应用能力。教师在作业中给予的评定等级和评语，能帮助学生找到学习过程中存在的问题，鼓励性的评语还是学生努力学习的动力。(阅读详细内容)

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3.情感、态度、价值观的评价对情感、态度、价值观的评价突出了以学生发展为本的思想，形式主要采用调查分析法、观察法、问卷调查、访谈、测试等调查手段，搜集评价对象的有关资料，然后经过比较分析做出价值判断。多种调查形式的展开可以使教师更好地了解学生在学习商务英语课程过程中的心态，以及教学方法和手段的实施效果，从而制定出更有效的教学策略。(阅读详细内容)

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江西工业工程职业技术学院商务英语专业课堂评价

1.课堂评价课堂学习是英语学习的主要途径，学生参与课堂活动的程度与质量决定着教学效果的优劣。根据课堂上运用语言技能完成语言任务的实际情况，可让学生先进行自我评定，分析自身的优势和不足，然后采取同伴互评教师参与的方式进行反思、对比，确定改进目标和措施，培养自我认识、自我评价、自我调整的良好意识。(阅读详细内容)

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2．学习评价的指导思想按照“学习质量形成于学习的全过程，必须使影响学习质量的全部因素在学习的全过程中始终处于评价合格状态”的指导思想，采用“过程考核评价”的手段来保证学习质量。因此，不仅要明确影响学习质量的每一个学习点，而且要对这些学习点设置专门的评价点，并在每个评价点上保留评价记录。其次，评价的过程是由评价人员对每一个评价点逐个评价，以期达到学习目标的过程(阅读详细内容)

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3．学习评价模式评价模式主要是对学习评价标准中的每一个学习质量影响因素的学习点的评价成分的组合方式。建议采用以下组合方式：(1)终结性评价与过程性评价相结合；例如：在进行跟班实习时，校内指导老师和企业“师傅”应该对每位学生每天的到勤、学习态度、学习过程、学习效果等过程作相应的记录和评价（对学习点不合格的学生及时提醒，要求学生对不合格的学习点重新学习，直到评价(阅读详细内容)

江西工业工程职业技术学院商务英语专业基本素质和其他能力

(3)基本素质和其他能力①热爱祖国，拥护党的基本路线；②具有较强的公共道德意识和法律意识，掌握相关的法律、法规；③具有良好的职业道德和团队合作精神；④具有健康的心理素质和良好的身体素质；⑤具有良好的人文修养。(阅读详细内容)

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1．学习评价的目的评价的主要目的是为了全面掌握学生的学习历程，更好地促进学生的发展，改变评价过分强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励功能的状况，突出评价的发展性功能。具体要求包括以下几个方面：(1)反映学生学习的成就和进步，激励学生的学习。(2)诊断学生在学习中存在的困难，及时调整和改善教学过程。(3)全面了解学生学习的历程，帮助学生认识到自己在学习策略、思维(阅读详细内容)

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