江西工业工程职业技术学院电子商务专业学习评价体系的构建

(1)学习评价体系的构建

学习评价体系是一个反馈控制系统，它是一个复杂的结构，也是一个的结构。一方面，学习评价体系是一个面向所有评价主体的公开系统，透明度高；另一方面，学习评价体系是一个由外而内和由内而外的系统。由外而内是指培养目标、学习标准等都是根据社会、企业对人才的需求和职业岗位要求而确定的。因此，它是向社会和企业的。由内而外是指学生学习质量、人才培养的结果等终要接受市场的检验，得到社会和企业的认可。企业要参与学习评价的全过程。

学习效果评价应该对学习情况进行主动分析、评价，对有关的信息进行及时的收集、整理和调控。对暴露的突出问题做不定期的及时评价。特别是对学生在顶岗实习中存在的问题要及时与企业人员共同分析，查找原因，为后续顶岗实习制订更好的指导方案。因此，学习效果评价分析一方面灵活地反映学习活动过程中的各种信息，并对信息进行及时处理；另一方面通过对毕业生就业、毕业生质量的跟踪调查，可以不断接受和分析商务企业对人才的需求信息，为调整专业标准提供参考依据。

学习信息汇总反馈是将上述各环节产生的学习质量信息进行收集和汇总，经过分析归纳后一方面反馈给教师或教学管理部门进行整改；另一方面，对专业标准进行修正和调整，减小人才培养的预期目标与实际执行的偏差，确保专业人才培养目标的实现。

(2)学习评价的保障

①成立以系主任、专业带头人、教研室主任等组成的系教学管理小组和由企业专家及校内专家组成的专业教学指导委员会，负责专业标准、课程标准等的制订、实施与修改。

②成立由系主任、企业教育科及区队负责人和有丰富教学经验的老教师、商务技术人员、技术骨干等人员组成的教学质量督导小组，负责学习质量监控和信息收集、汇总、整理；通过系务会或教研活动进行管理和指导。

③制定专业标准、课程标准和课程学习评价体系、事故责任追究制度、跟班实习、生产实习、顶岗实习管理制度等制度。通过严格的制度管理对学生实习安全、学习质量进行准确评价，并对实施过程中存在的问题及时反馈，及时修正。

④建立教学质量的激励与约束机制。一方面，激励教师和教学管理人员在教学与管理活动中加强人才培养的质量意识；另一方面，激发学生自觉学习的动力。

学生参赛获奖照片

一、学生参加2015年首届中国大学生移动互联网创业大赛（江西赛区），获得参赛院校优秀组织奖，参赛团队一等奖1项，二等奖3项，三等奖2项；

二、2015年，学生参加江西省大学生科技创新与职业技能竞赛中，获得2015年江西省大学生电子商务创业应用大赛，获团队一等奖2项、三等奖1项，参赛院校总分第二名；

三、2015年，指导学生参加江西省大学生科技创新与职业技能竞赛中，获得2015年江西省大学生创意电子商务大赛，团队二等奖；

四、2016年五月指导学生参加2016年江西省大学生创业大赛获奖情况：

五、2016年，指导学生参加江西省大学生科技创新与职业技能竞赛中，获得2016年江西省大学生创业综合模拟大赛专科组三等奖。

六、指导学生参加2016年萍乡市首届创新大赛，获得学生组参赛团队三等奖

七、指导学生参加2016年萍乡市第四届“农商银行杯”全民创业大赛，获得优秀组织奖，优秀参赛项目奖

学生进行电子商务专业实习