济宁职业技术学院学前教育就业岗位及现状

1.岗位群

幼儿园、亲子园、托幼中心、小学附设学前班、少年儿童活动中心、早期教育机构、早期儿童智能开发中心、少儿英语教育机构、少儿音乐教育机构、少儿美术教育机构、少儿识字教育机构、少儿棋类教育机构等，以及各类婴幼儿早教中心、活动中心、培训学校、幼教咨询、对外相关一对一家教服务等机构的幼儿教育和保育工作，以及与此相关的行政管理工作等内的岗位。

主要就业岗位：幼儿园中3-6岁幼儿的教师。

一般拓展岗位：亲子园中0-3岁幼儿教师，育婴师，保育员，美术、音乐、舞蹈、英语教师。

六、实习实践

2.就业现状

根据对05、06、07届毕业生的调查了解，用人单位对我系毕业生总体评价满意率为91.33%，其中工作责任心，职业道德,集体纪律观念方面评价满意率为92%以上，一些用人单位认为我系毕业生遵守纪律，有较高的艺术修养，对工作认真细致，有责任感，踏实纯朴不浮躁等等，说明我们对学生的思想政治教育效果好；在团队精神，完成本职工作情况，人际关系，敬业精神等方面的满意率为92%以上，在业务能力和外语水平方面的满意率为分别为89%和83%，这说明用人单位认为我系的毕业生有较强的社会工作能力和良好的工作作风，能够适应工作需要，在实际工作中能够“下得去，留得住，用得上”，能很好完成本职工作。

1.实习活动

学生进入实习单位进行顶岗实习，是学前教育专业重要的实践教学环节，是培养学生深入了解社会、适应社会，融入社会的有效途径，也是提高学生的岗位认知、实践能力，培养学生职业道德和职业技能的良好手段。

顶岗实习环节的设计，要求学生了解幼儿园（或其他幼教机构）教师的全面工作，学习全面独立带班，包括：幼儿的一日生活护理及教育，组织和指导幼儿的各项教育活动，对幼儿进行有针对性的个别教育，创设适宜幼儿成长和发展的教育环境，与家长进行有关幼儿教育的交流和沟通等。要求学生编写带班教育工作计划、教案、教育记录等。根据对实习生在实习期间全部工作表现，带班工作态度及个人表现和实习作业等全面衡量评定实习阶段的成绩。

2.基本实践

基本实践主要通过课堂教学、课外训练、技能训练与竞赛等途径进行。

课堂教学是提高学生实践技能的重要途径。课堂教学包括专业课程教学、活动课程教学以及素质课程教学的教学，我们不仅重视学生的外语、计算机、普通话等教师职业技能的训练，还特别重视专业技能的学习和掌握。主要包括钢琴、舞蹈、唱歌、手工制作等方面，训练采用分散训练和集中训练两种形式，总体目标是要求每个学生都能掌握幼儿教师基本的技能。具体包括每个学生都能唱一首好歌、弹一曲好琴、画一手好画、写一笔好字、讲一口好故事、有较好的舞蹈表现力等；每个学生都能进行幼儿舞蹈、歌曲的创编。音乐（声乐和键盘）、美术手工、舞蹈课程开设从第一学期开始。所有理论课程教学都有一定数量的实践教学时间，所有教学法课程则以实践教学为主。

课外训练是学生技能学习和掌握的基本途径。我们鼓励学生成立各种兴趣小组、社团组织，如普通话协会，剪纸协会，演讲协会，舞蹈协会，话剧社，计算机协会等。每学期都进行专业技能的竞赛活动，树立竞赛优胜者为技能标兵，发放证书，给予奖励，激励全体学生积极投身于专业技能的学习训练之中。

3.专业实践

专业实践主要是先将幼儿园教师工作岗位分解为不同的专业项目，如幼儿园各领域教学工作、幼儿班级管理、卫生保健工作等，然后对学生进行专业实践训练，以提高学生的各方面的能力。

专业实践训练主要放在校外实习基地进行。比如给幼儿上课，我们已将学前教育的一些实践性强的课程，如《学前儿童科学教育》、《学前儿童语言教育》、《学前儿童数学教育》、《学前儿童美术教育》、《学前儿童音乐教育》等，部分放到幼儿园中进行，在蒋林幼儿园，凌云幼儿园，运河幼儿园等幼教机构，由幼儿园优秀教师、我系教师和学生一起，采取联合，交替，互动，点评式等多种形式，现场教学，以取得良好的专业实践效果。

4.综合实践

综合实践主要是通过每学期对幼儿园的见习来完成。

综合实践的见习从一年级就开始安排，每学期两周，主要是到见习基地幼儿园见习。分以下几个阶段完成：在新生人校后不久，安排学生到幼儿园感受教学环境；一年级第二学期见习保育工作，二年级第个学期见习教学工作，第二学期见习综合带班的各项工作，三年级全年安排顶岗实习。

每个假期安排学生深入幼儿园调查，完成实践报告。通过这些实践活动，使学生的身心与幼教事业保持“零距离”接触，使每个学生都能投入到职业角色或准职业角色的历练中。