暨南大学华文学院简介及专业教学特色

（1）强化外语能力训练

应用语言学系为汉语国际教育和汉语言两个本科专业专门开设四年的英语听、说、读、写课程和系列的英语文学文化知识群课程，两个专业的学生英语水平高。

汉语国际教育专业实行“2+X”培养模式，“2”为中文和英语，中文达到汉语言文学专业的水平，英语要求通过英语专业的专四或专八考试，“X”为小语种，要求西班牙语达到水平考试（DELE） 等级，或其他语种达到中级水平。

应用语言学系为汉语国际教育和汉语言两个本科专业专门开设四年的英语听、说、读、写课程和系列的英语文学文化知识群课程，两个专业的学生英语水平高。

汉语国际教育专业实行“2+X”培养模式，“2”为中文和英语，中文达到汉语言文学专业的水平，英语要求通过英语专业的专四或专八考试，“X”为小语种，要求西班牙语达到水平考试（DELE） 等级，或其他语种达到中级水平。

（2）强化专业能力训练

汉语国际教育专业强化汉语教学能力培养，开设教育学、心理学、对外汉语课堂教学法、第二语言习得、汉语教育技术与实践等教学理论与技能课程，重视汉语微格教学、汉语教学节目制作、对外汉语教学见习、毕业实习等教学能力的实践性训练

强化学生现代数字化语言科技开发能力的培养，汉语言专业要求具有专业的语言数字化技术开发和研究能力，强化高等数学、程序设计、计算语言学、语言统计、多媒体与网络技术应用、汉语教育技术、新媒体与语言数字出版技术、实验语音学等语言科技课程的教学和实践，开展岭南人文资源开发和传播等语言科技创新项目训练。汉语国际教育专业要求运用数字化技术开展汉语教学资料的制作。

强化汉语写作与批评性思维训练，开设应用写作、高级写作、文学研究方法与实践、心理学研究方法与实践、语言研究方法与实践、语言调查等写作与思维训练课程。同时前后实践技能训练，一年级进行文学批判性写作训练，二年级开展语言学论题习作训练，三年级完成学年论文，四年级撰写毕业论文，全部配备专门的指导老师。鼓励学生课外参加文学社，开展行学主题、口述文学主题活动。

汉语国际教育专业强化汉语教学能力培养，开设教育学、心理学、对外汉语课堂教学法、第二语言习得、汉语教育技术与实践等教学理论与技能课程，重视汉语微格教学、汉语教学节目制作、对外汉语教学见习、毕业实习等教学能力的实践性训练

强化学生现代数字化语言科技开发能力的培养，汉语言专业要求具有专业的语言数字化技术开发和研究能力，强化高等数学、程序设计、计算语言学、语言统计、多媒体与网络技术应用、汉语教育技术、新媒体与语言数字出版技术、实验语音学等语言科技课程的教学和实践，开展岭南人文资源开发和传播等语言科技创新项目训练。汉语国际教育专业要求运用数字化技术开展汉语教学资料的制作。

强化汉语写作与批评性思维训练，开设应用写作、高级写作、文学研究方法与实践、心理学研究方法与实践、语言研究方法与实践、语言调查等写作与思维训练课程。同时前后实践技能训练，一年级进行文学批判性写作训练，二年级开展语言学论题习作训练，三年级完成学年论文，四年级撰写毕业论文，全部配备专门的指导老师。鼓励学生课外参加文学社，开展行学主题、口述文学主题活动。

（3）重视慕课教学

知识传授通过信息技术的辅助在课前完成，知识内化则在课堂中经老师的帮助与同学的协助而完成的，形成了课堂翻转。《应用写作》等课程采用此种方式教学。教师角色由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变；由传统的教学支配者、控制者向学生的组织者、促进者和指导者转变；由传统的静态知识占有者向动态的研究者、学习者转变。

知识传授通过信息技术的辅助在课前完成，知识内化则在课堂中经老师的帮助与同学的协助而完成的，形成了课堂翻转。《应用写作》等课程采用此种方式教学。教师角色由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变；由传统的教学支配者、控制者向学生的组织者、促进者和指导者转变；由传统的静态知识占有者向动态的研究者、学习者转变。