吉林特殊教育中等职业技术学校顺应时代发展，创新办学理念。

建校以来，我校开设了许多个适应当时经济发展的专业，比如五六十年代开设的木工专业，解决许多聋哑人就业和生存问题。随着时代的发展和市场经济的需要，我们放眼未来，力求发展，在教育行政部门没有统一要求的情况下，于1996年率先挂牌成立残疾人职业技术学校。在近10年的实践与探索中，我们从端正办学思想，转变传统观念，定位培养目标、规范专业设置、建立实训基地等几个方面，全面体现坚持为聋生一生发展负责的办学理念。

（1）端正办学理念，突出特教特色

残疾人职业教育作为职业教育的一个分支，除了具有一般职业教育的共性，还有其特殊性，因此，我们要努力端正办学思想，遵循残疾学生身心特点，通过我们特殊的职业教育，使残疾青少年能够被主流社会所接纳，体现残疾人自强、自立的人生价值和社会主义社会扶困助残的人道主义原则。使残疾学生充分发展自己的能力和个性特长，适应社会需要，有尊严地生活和工作，充分而平等地参与社会生活，成为残而有为的劳动者。为此为聋生一生发展负责的办学理念成为我们几十年特殊教育的不懈追求，并在实践中不断丰富其内涵。一是弥补残疾人生理上的缺陷，帮助残疾人掌握基本的生活技能，熟悉必要的社会规范，确立正确的道德观念和人生态度；二是培养职业技能，帮助残疾人跻身社会，摆脱在社会生活中沉底的境况，增加残疾人的就业机会，提高收入水平，把社会负担变为社会发展的动力；三是为聋生提供优质的教育，为其一生发展打下坚实的思想道德基础、知识基础和生活基础；四是作为特殊教育学校，在促进残疾人发展的道路上，有着义不容辞的社会责任。我们全校教职工坚定办高质量特殊教育我的责任，办全国特殊名校我心无悔的信念，在这种精神和思想的鼓舞下，教师们刻苦钻研，锐意进取，敢于抢占国内特殊教育的制高点，在全国范围内办出了特色，办出了名气，也在全国聋哑学生当中树立了很好的口碑，全国各地的聋生纷纷慕名而来。

（2）转变传统观念，树立大职业教育观

发展残疾人职业教育，必须解放思想、更新观念、与时俱进。办学过程中，我们力争从封闭、狭隘的传统观念中解放出来，树立紧紧围绕市场、服务当地经济建设，开展特殊职业教育的办学思路，逐步形成了与市场需要结合、与普通教育结合、与高职教育结合的大职业教育观，既拓展特殊职业教育的办学思路，也为残疾学生就业与发展提供了更加广阔的空间。

（3）准确定位培养目标，做到有的放矢

残疾人职业教育的培养目标要立足于基础知识、基本技能和整体素质的综合训练，要突出办学特色，既具有普通职业教育的一般要求，又具有残疾人职业教育个性的特殊要求。为此，我校在残疾人职业教育人才培养目标上，注重融入新时代的新理念，认识上上档次、上水平，即从传统认识的传授基础理论知识、培养一技之长，提高到传授基础知识、专业知识和科学理论，培养学习职业技术、一专多能、社会适应能力上，并把教育教学与生产实际结合起来，为学生将来参与社会平等竞争打下坚实的基础。

（4）规范专业设置，完善课程计划

残疾人职业教育既要遵循普通职业教育的基本要求，又要遵循残疾学生认知规律，为学生夯实、拓宽就业之路，为学生一生发展负责。一方面我们按照普通职业教育的要求，我校规范了专业设置，完善了课程计划，明确了教学要求。参照职业学校课程计划，开足课程。在开齐职业教育专业课、专业理论课的同时，力争开足文化课。现在学校开设了包括英语、物理、化学在内的全部文化课程，还特别开设了心理教育课，及时有效地解决学生心理方面的问题。在开设外语课的初期，教师和学生都有为难情绪，我们在实践中探索，在探索中积累经验，终于获得了成功，成为在全国特教学校较早开设英语课程的学校之一。另一方面针对残疾人职业教育的培养目标和残疾学生的认知规律适度调整了课程计划。一是小学阶段增加了美术方面的儿童画、手工制作及计算机课课时，激发学生的操作兴趣和创作欲望，培养动手能力；二是初中阶段增加了素描和色彩课时、增设木雕、彩绘和适应时代需要的计算机课。培养兴趣和动手实践能力，为高中职业教育打基础。

（5）建立实习实训基地，提高聋生技能水平

为了提高聋生的职业技能水平，拓展就业渠道，提升就业率和社会贡献率，学校先后建立了木工厂、服装厂、木雕加工厂等实习基地，并与吉林市龙源保健品有限公司、吉林市吉利仪表厂、吉林市恒新机械厂等社会企业建立工学结合关系的实训基地。不仅使学生学有所用，而且使学生学有所纳，使大多数学生能够找到一份自食其力的工作，为社会作贡献。

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