吉林特教中等技术学校

多年来，我校一直倡导让每一个学生都进步、都健康成长、都快乐，决不让一个学生掉队的教育理念。注重在活动中发展学生个性特长，使学生学有所长，学有所用。

通过自我培训、集中培训、走出去学习相结合的形式，使骨干教师能够从纵横两个层面全面深入地学习和掌握教育理论和教育发展新趋势，通过学习先进教学经验，学习专业知识和专业技能，研究新时期特教发展新策略和新方法，不断地适应市场经济条件下的教育发展总体趋势。

我校实行岗位聘任制后，真正形成能者上，庸者下的人才培养和使用的良性机制，把高素质、愿奉献、勤实践、能创新的优秀教师推上管理一线，让他们在实践中学习，在管理中提升。拓宽求贤渠道，面向社会招聘专业教师，让专业水平高的能人充实到特殊教育学校教师队伍中来，优化教师结构，激活了教师队伍。

一分耕耘，一分收获。特教人的无私奉献与孜孜以求，开创了吉林市残疾人职业技术教育新的篇章。十一五期间，学校取得突出成绩：被评为吉林省特殊教育实验校、吉林省绿色学校、吉林省残疾人之家、吉林市扶残助残先进集体、市师德建设先进集体、市先进性教育先进集体、市教书育人先进单位、市教育局先进党支部等几十项荣誉称号，成为吉林市残疾人劳动技能培训基地、吉林市特殊教育中心校、吉林省残疾人体育训练基地、天津理工学院聋人工学院生源基地、长春大学特教学院生源基地。学校有7人次获得了国家级荣誉符号，17名教师获省级以上荣誉称号，106人次获市级荣誉称号，其中有5名教师获市级全天候任课教师，1名教师获省优秀教师，1名教师获省优秀班主任，1名教师获吉林市劳模称号。

吉林市聋哑学校始建于1949年4月，1996年5月挂牌成立吉林市残疾人职业技术学校，2002年10月成立吉林市聋人高级中学。学校在几代特教人的共同努力下，全面贯彻党的教育方针，坚持为聋生一生发展负责的办学理念，全面实施素质教育，实现了吉林市聋哑学校的快速发展，办学规模不断扩大，办学质量不断提升，办学效益不断提高。学校从原来的基础教育，发展成为今天的集学前听力语言康复教育、聋生九年义务教育、聋生职业教育和聋生高中教育为一体的多层次、综合型的听力障碍学生教育体系。目前，在校学生292人，全部为聋生，23个教学班。近几年，每年有25名左右聋生升入高校，是全国办学规模大、办学层次全、教学质量高、社会影响较大的聋校之一。由于学校办学质量高，职业教育、高中教育阶段吸引了来自全国18个省（自治区）54个市的有听力障碍的学生不远万里来我校求学。

首先从改革招生制度入手。过去我们实行九年义务教育，所有的学生免试进入职业高中学习，现在看来有很多弊端。由于有些专业对学生的文化课学习要求很高，我们从2004年开始对入职校的学生实行面试的办法，根据学生成绩帮助其选择专业。对一部分成绩稍差，但有一定潜力的学生实行预科班制度。这样，不仅激发了学生学习的积极性，而且有效地控制了职校学生的质量。同时，把没考上职业高中的学生也组织起来，进行岗前培训，使他们达到初级职校的劳动技术要求。对那些职业高中阶段文化课较好的又有报考高校愿望的学生，实行单独编班，强化补习文化课和专业课学习，满足报考特殊高校的愿望。

我们经常与用人单位沟通我校毕业在工作中的表现情况，并及时予以再教育。同时，把反馈的信息作为我们以后教育、指导学生的活教材。特别是在学生毕业前，就学生将面临的社会问题和择业就业进行指导，使学生就业后很快进入角色，高素质的毕业生，实现了我校100%的就业率。

1、面向全体教师，实施铸师魂、强师德、练师能系统工程

点燃教师心灯。以爱岗敬业、教书育人、为人师表”为核心，以爱心、耐心、关心为动力，将师德与考核晋级挂钩，增强依法治教意识。通过党团课、讲座、报告会，用正确的价值观、人生观引导教育，使内化素质，外塑形象成为教师的自觉行为。讲学校历史、用无私奉献精神鼓励在校教师发扬优良传统。

激活内培机制。面对学生需要和市场需求，我校在不增加人员编制的前提下，根据专业设置情况，采取毛遂自荐与定向培养相结合的办法培养专职教师。专业队伍建设经历了专业人员从无到有、从外请到内聘；专业水平，从委培到自培、从模仿普通职业教育到注入残疾人职业教育个性的创建过程。教师的专业技能正在由单一向多元转化，优胜劣汰，逐步形成良性循环的用人管理机制。

组织科研沙龙，让教师就某一问题进行共同的探索，激发教师研究探讨问题活动。组织教师读书汇报会，每学期初一次、鼓励教师读书。组织教师写课后反思、感悟，写教师生涯设计。

铸就特教师能。加强教师对新课程标准理念与理论的培训，使教师们理念更新，并有不断探讨新问题的愿望。加强教师基础的基本功训练，使教师具备基本的特教教师的素质，如三笔字、手势语、课件制作等。鼓励教师积极参与各种教学竞赛活动，要求教师不强调学校的特殊性要与其他学校教师同台竞技，这使教师素质得到极大的提高。近几年来教师们先后在省市级教师业务素质大赛中获奖，在市教育局职教处组织的技能展活动中获得总分第一名。有6名教师被评为市级全天候教师，3名教师在市级班主任基本功大赛中获一等奖。教师在各种竞赛中获奖百余次。这些奖励的获得让教师们自己满足了自信我能行，我棒研究型创新型专家型的教师队伍已见雏形。

2、完善制度，加强对教师成长的管理

充分发挥地区中心校的作用，为教师搭建展示的平台，为吉林地区特殊教育做出贡献。在制度上注重对教师成长的管理，将教师分为三个培养梯次，三年将教师培养成合格教师，六年培养成为骨干教师，九年培养成为名教师。学校图书室为教师订阅了所有权威性报刊杂志，为教师们购买了当今前卫的教育书刊并严格规定教师借阅，同时还鼓励教师自己投资购买专业书籍。

3、下大气力，加强骨干教师培训

通过自我培训、集中培训、走出去学习相结合的形式，使骨干教师能够从纵横两个层面全面深入地学习和掌握教育理论和教育发展新趋势，通过学习先进教学经验，学习专业知识和专业技能，研究新时期特教发展新策略和新方法，不断地适应市场经济条件下的教育发展总体趋势。

4、实行聘任制，激活用人机制

我校实行岗位聘任制后，真正形成能者上，庸者下的人才培养和使用的良性机制，把高素质、愿奉献、勤实践、能创新的优秀教师推上管理一线，让他们在实践中学习，在管理中提升。拓宽求贤渠道，面向社会招聘专业教师，让专业水平高的能人充实到特殊教育学校教师队伍中来，优化教师结构，激活了教师队伍。

一分耕耘，一分收获。特教人的无私奉献与孜孜以求，开创了吉林市残疾人职业技术教育新的篇章。十一五期间，学校取得突出成绩：被评为吉林省特殊教育实验校、吉林省绿色学校、吉林省残疾人之家、吉林市扶残助残先进集体、市师德建设先进集体、市先进性教育先进集体、市教书育人先进单位、市教育局先进党支部等几十项荣誉称号，成为吉林市残疾人劳动技能培训基地、吉林市特殊教育中心校、吉林省残疾人体育训练基地、天津理工学院聋人工学院生源基地、长春大学特教学院生源基地。学校有7人次获得了国家级荣誉符号，17名教师获省级以上荣誉称号，106人次获市级荣誉称号，其中有5名教师获市级全天候任课教师，1名教师获省优秀教师，1名教师获省优秀班主任，1名教师获吉林市劳模称号。

残疾人职业教育既要遵循普通职业教育的基本要求，又要遵循残疾学生认知规律，为学生夯实、拓宽就业之路，为学生一生发展负责。一方面我们按照普通职业教育的要求，我校规范了专业设置，完善了课程计划，明确了教学要求。参照职业学校课程计划，开足课程。在开齐职业教育专业课、专业理论课的同时，力争开足文化课。现在学校开设了包括英语、物理、化学在内的全部文化课程，还特别开设了心理教育课，及时有效地解决学生心理方面的问题。在开设外语课的初期，教师和学生都有为难情绪，我们在实践中探索，在探索中积累经验，终于获得了成功，成为在全国特教学校较早开设英语课程的学校之一。另一方面针对残疾人职业教育的培养目标和残疾学生的认知规律适度调整了课程计划。一是小学阶段增加了美术方面的儿童画、手工制作及计算机课课时，激发学生的操作兴趣和创作欲望，培养动手能力；二是初中阶段增加了素描和色彩课时、增设木雕、彩绘和适应时代需要的计算机课。培养兴趣和动手实践能力，为高中职业教育打基础。