5.具备大学生所应具备的基本文化素养和科学精神。Q5.社会上对特殊教育（师范）专业的理解误区有哪些？1.误区一：特殊教育的对象就是残疾人。实际上，广义特殊教育的教育对象包括超常儿童和身心障碍儿童两大类。身心障碍儿童又包括学习困难儿童、智力障碍儿童、听力障碍儿童、视觉障碍儿童、情绪行为障碍儿童、自闭症儿童等。2.误区二：特殊教育教师的专业能力比普通教师差。实际(阅读详细内容)

杭州师范大学特殊教育专业师范具备大学生所应具备的基本文化素养和科学精神。

5.具备大学生所应具备的基本文化素养和科学精神。Q5.社会上对特殊教育（师范）专业的理解误区有哪些？Q5.社会上对特殊教育（师范）专业的理解误区有哪些？(阅读详细内容)

2016年杭州师范大学钱江学院省外艺术类专业一试（不计分，考察考生专业素养）

（1）专业一试（不计分，考察考生专业素养）①朗读字词②朗读诗歌与绕口令（二选一，具体朗读稿件由现场考官指定）③形象考察(阅读详细内容)

2016年杭州师范大学钱江学院省外艺术类专业一试（不计分，考察考生专业素养）

（1）专业一试（不计分，考察考生专业素养）①朗读字词②朗读诗歌与绕口令（二选一，具体朗读稿件由现场考官指定）③形象考察(阅读详细内容)

杭州师范大学特殊教育专业师范误区二：特殊教育教师的专业能力比普通教师差。

2.误区二：特殊教育教师的专业能力比普通教师差。实际上，特殊教育教师需要对特殊儿童的身心问题有深入的了解并采用特别的专业技能进行教学和干预。他们需要学习教育学、心理学、康复学甚至社会学等知识和技能以胜任教学工作。因此，特教教师所需要的知识面及专业能力要高于普通教师。实际上，特殊教育教师需要对特殊儿童的身心问题有深入的了解并采用特别的专业技能进行教学和干预。他(阅读详细内容)

杭州师范大学特殊教育专业（师范）误区二：特殊教育教师的专业能力比普通教师差

2.误区二：特殊教育教师的专业能力比普通教师差。实际上，特殊教育教师需要对特殊儿童的身心问题有深入的了解并采用特别的专业技能进行教学和干预。他们需要学习教育学、心理学、康复学甚至社会学等知识和技能以胜任教学工作。因此，特教教师所需要的知识面及专业能力要高于普通教师。(阅读详细内容)

杭州师范大学特殊教育专业师范误区一：特殊教育的对象就是残疾人

1.误区一：特殊教育的对象就是残疾人。实际上，广义特殊教育的教育对象包括超常儿童和身心障碍儿童两大类。身心障碍儿童又包括学习困难儿童、智力障碍儿童、听力障碍儿童、视觉障碍儿童、情绪行为障碍儿童、自闭症儿童等。实际上，广义特殊教育的教育对象包括超常儿童和身心障碍儿童两大类。身心障碍儿童又包括学习困难儿童、智力障碍儿童、听力障碍儿童、视觉障碍儿童、情绪行为障碍儿(阅读详细内容)

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杭州师范大学特殊教育专业师范注重教师艺术素养的养成，大学一年级－二年级均设有艺术相关课程；

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