海南外国语职业学院应用英语专业少儿师资主干课程设置及要求

（一）综合英语

本课程传授系统的英语语言基础知识（语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能等），分阶段对学生进行基本语言技能（听、说、读、写、译）训练，培养学生初步运用英语进行交际的能力。通过不同文体的学习，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量，同时指导学生学习方法，培养学生逻辑思维能力，丰富学生社会文化知识，增强学生对中西文化差异的敏感性，培养学生的跨文化交际能力。该课程为专业基础课，集听、说、读、写、译为一体，帮助学生在语音、语法、词汇、阅读、翻译写作等方面打下扎实基础，并培养学生语言综合运用能力，使其顺利地完年级开设的专业技能课的学习。

（二）英语听说

本课程通过大量听力与口头表达练习，逐步训练和提高学生的英语听说能力，题材丰富多样，主要形式有对话、独话、讨论介绍、演讲、新闻报道等，利用多媒体进行教学，采用各种新软件，视听说并举，对学生进行听力训练，适当增加大学英语四、六级考试听力试题训练，提高听力训练技巧，同时让学生在听完之后不仅能完成相关练习，而且能够根据自己的理解进行复述或讨论，从而提高学生的语言综合运用能力。

（三）英语语音

本课程主要学习国际音标、英语音素、语音基础知识（音节、不完全爆破、辅音连缀、连读、重音、节奏、语调、意群与气群、音的省略与同化）、音节的划分与移行规则等内容；本课程要求教师使用图表与解说方法，通过反复发音与朗读练习与纠音，帮助学生掌握每个音素的正确发音；英语语音基础知识的系统学习能帮助学生正确朗读英语，培养学生的英文书写与英文打字能力，提高学生英语综合表达能力。

（四）英语口语

本课程内容为西方人实际使用的地道英语，围绕功能和一定的话题，使学生在学习纯正英语口语的同时，享受乐趣无穷的西方文化之旅。本课程由外籍教师授课，教师通过大量的课堂口语实践活动，培养学生的叙述、交谈、讨论等口头表达能力，使学生能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈，能就所学材料或熟悉的话题进行对话或连贯发言，使学生能得体表达自己的思想、感情和意见，训练学生用英语进行交际的能力，达到“正确表达思想，语音、语调基本正确，无重大语法错误，语言基本得体”的要求。

（五）英语语法

本课程讲解英语语法核心项目，要求教师指定学生有计划地阅读英语语法教材，探讨英语语言结构，通过各种练习，牢固地掌握重点英语语法项目，提高学生在上下文中恰当运用英语语法的能力和运用英语的准确性，使学生对英语语法有一个比较系统的了解，并能借助英语语法知识解决英语学习过程中的有关问题，提高英语运用能力将来的英语教学工作做好准备。

（六）英语应用文写作

本课程旨在向学生传授各种英语应用文写作的措辞、造句、构段和篇章的写作技巧及知识，在学生具有一定词汇、语法及其他语言的基础上，使他们熟悉各种文体、文章格式及基本写作知识和写作技巧，并通过写作训练使学生能用英语表达自己的思想，使学生能写出语言较流畅、主题突出、内容完整的各种体裁的文章，并做到观点正确、条理清楚。

（七）少儿英语教学技能

包括少儿英语教师岗位、少儿英语教师的基本素质要求和少儿学习语言的特点、少儿英语教学模式和基本原则、少儿英语教案撰写、少儿英文歌曲演唱与教唱技能、少儿英语游戏设计、英语情景表演、不同课型的教学方法、作业的处理与学业评价、说课等。要求学生理解并掌握有关少儿英语教学的理论知识，培养其课堂教学技能技巧与说课能力，为他们以后的少儿英语教学工作打下坚实的专业技能基础。

（八）儿童心理学

该课程是研究教育心理现象客观规律的科学。主要内容有：小学生心理及其发展与学习、动机与学习、注意、感觉和知觉、记忆、思维与想象、知识技能的掌握与教学、学习策略的掌握与创造力的培养、态度与情感、意志、品德及其形成、学校中的群体心理、心理的个别差异、小学心理与教育。本课程要求学生了解小学生的心理特点，认识发展规律和学习特点等普通心理学知识，为以后的教育研究打下基础。

（九）儿童教育学

教育学主要讲述教育、人与社会的关系、我国小学教育的性质、地位、小学教育目标、德育目标及实施原则、小学课程、小学教学过程、小学教学原则、小学教学方法、小学教学模式、教学工作基本程序、小学生的课外活动、课外教育网络、小学学生与小学教师、小学班主任与小学班集体等内容。要求学生掌握有关教育的基本理论知识，培养一定的教育教学技能，形成牢固的教育情感。