切换城市: 广东 其它

已解决问题

红河卫生职业学院五年制大专五年一贯制和“3+2”分段制高职的相同点和不同点?

红河卫生职业学院五年制大专综合问题解答五年一贯制和“3+2”分段制高职的相同点和不同点?
技校网 更新时间:2022-05-30 09:55:28 解决时间:2021-09-02 15:32

满意答案

5、五年一贯制和“3+2”分段制高职的相同点和不同点?

相同点:

五年一贯制和“3+2”分段制高职的招生计划都由省级教育部门统一安排,只招收当年参加全省中招考试而且成绩达到一定录取控制线的考生。

学习期限都是五年,相当于高中毕业后再上两年大专。

毕业后也都可以参加全省统一组织的专升本考试,成绩优秀者可以升入本科院校继续深造。

不同点:

五年一贯制高职由普通高职院校举办,实行五年连贯教学,学费按高职收费标准分年收取。

“3+2”分段制高职顾名思义就是指5年学习时间分为两段,即前3年在普通中专学习,后两年在相应的高职院校学习,教学计划由普通中专和高职院校共同制定,分段教学。学费前3年按中专收费标准分年收取,后两年按高职收费标准分年收取。

答案来源于:红河卫生职业学院五年制大专综合问题解答

  技校网数据中心 2021-09-02 15:32

类似问题答案

红河卫生职业学院五年制大专五年一贯制和“3+2”分段制高职的相同点和不同点?
5、五年一贯制和“3+2”分段制高职的相同点和不同点?相同点:五年一贯制和“3+2”分段制高职的招生计划都由省级教育部门统一安排,只招收当年参加全省中招考试而且成绩达到一定录取控制线的考生。学习期限都是五年,相当于高中毕业后再上两年大专。毕业后也都可以参加全省统一组织的专升本考试,成绩优秀者可以升入本科院校继续深造。不同点:五年一贯制高职由普通高职院校举办,(阅读详细内容)
红河卫生职业学院五年制大专什么叫“3+2”分段制?
2、什么叫“3+2”分段制?“3+2”是中专三年和大学二年连读,五年时间拿到中专和大专文凭。答案来源于:红河卫生职业学院五年制大专综合问题解答(阅读详细内容)
红河卫生职业学院五年制大专什么是五年一贯制?
1、什么是五年一贯制?五年一贯制又称“初中起点大专教育”,招收参加中考的初中毕业生,达到录取成绩后,进入高等院校学习,前两年学习中专课程,后三年学习大专课程,学业期满颁发国家教育部统一印制的《普通高等学校毕业证书》,此学历为国家承认的全日制大专学历。大专毕业后还可参加专升本考试,继续深造本科学历。答案来源于:红河卫生职业学院五年制大专综合问题解答(阅读详细内容)
红河卫生职业学院五年制大专五年制大专的文凭与普通高职的文凭是一样的吗?
10、五年制大专的文凭与普通高职的文凭是一样的吗?1、五年制大专是教育部人才培养模式改革重点项目;2、初中起点大专教育,中等教育与高等教育贯通,学制五年;属国家大专统招计划,毕业颁发教育部印制、网上电子注册的全日制普通高校毕业证书;3、享受普通专科一样的待遇,毕业后由国家人事部门制发派遣证。(可参加公考、参加普通高校“专升本”考试、求职、加薪、晋级、职称评定(阅读详细内容)
2015年红河卫生职业学院五年制高职补录录取考生五年制大专补录录取的公告
五年制大专补录录取的公告截止2015年8月22日,我院五年制高职招生补录工作已结束,现将补录录取考生的名单和入学须知公布如下(见附件),请各位考生及时查看,并严格按录取名单和入学须知要求到相应的办学点报到。红河卫生职业学院招生就业处附件【附件三:红河卫生职业学院五年制高职临沧办学点补录录取名册.xls】附件【附件四:2015年红河卫生职业学院临沧卫校办学点五(阅读详细内容)
红河卫生职业学院五年制大专1.中职、高职衔接优势
1.中职、高职衔接优势(1)统筹安排和整体设计培养目标所要求的知识、能力和素质结构及教学各环节;(2)避免了中、高职衔接过程中因培养方向的偏移而导致的教学内容和课时安排的重复(3)解决了中职与高职对接容易错位的现象;(4)弥补了普通高中学生缺乏技能训练的不足;(5)教学过程更具系统性、完整性和连续性;(6)缩短了学习时间,减轻学生家庭负担;(7)五年一贯制高(阅读详细内容)
2021年红河卫生职业学院未被录取的五年制大专考生还能不能补报志愿?怎么补报?
(五)未被录取的五年制大专考生还能不能补报志愿?怎么补报?能补报志愿。省招生考试院会将组织还未完生计划的学校进行征集志愿,并在“云南省招考频道”(网址:http://www.)发布参加征集志愿的学校计划。考生可上网查询录取情况,未被录取的考生,在征集志愿期限内到所在地招生考试机构补报志愿或直接到想就读的中职、五年制高职院校补报志愿,参加录取。特(阅读详细内容)
红河卫生职业学院五年制大专五年制大专的优势
8、五年制大专的优势:1.中职、高职衔接优势(1)统筹安排和整体设计培养目标所要求的知识、能力和素质结构及教学各环节;(2)避免了中、高职衔接过程中因培养方向的偏移而导致的教学内容和课时安排的重复(3)解决了中职与高职对接容易错位的现象;(4)弥补了普通高中学生缺乏技能训练的不足;(5)教学过程更具系统性、完整性和连续性;(6)缩短了学习时间,减轻学生家庭负(阅读详细内容)

相关阅读

最新文章
相关学校
招生信息与资讯
技校专业