河北女子职业技术学院早期教育专业教学特色

1.定期召开专业建设委员会

定期召开专业建设委员会，商讨专业人才培养方案，科学设置相关课程，为增强教师的语言应用能力和教育教学能力，建立了“课内模拟--早教机构见习--早教机构短期实习-顶岗实习并就业”的课程体系，使实践性课程占到总课程的60%，以夯实学生的职业技能。

2.构建独具特色的“岗、证、课”三位一体的职业教育人才培养模式

依照国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求，调整教学内容和课程体系，把职业资格证书课程纳入教学计划之中，改进人才培养方案，创新人才培养模式，强化学生技能训练，使学生在获得毕业证书的同时，顺利获得早教指导师资格证书、育婴师资格证书、普通话等级证书、幼儿教师资格证书，增强毕业生的就业竞争能力。

3.积极推行教学方法及考评方法改革

多种教学方法的应用,增强了学生的学习兴趣，提高了学生分析、解决问题的能力。早期教育专业在教学中改变传统的教学方法，使用案例教学法、情景教学法、现场教学法、微格教学法、项目教学法等方法，全部课程实现多媒体课件教学。

积极推进考评改革，采用形成性考考核与终结、鉴定性考核并重，重视发挥考试的导学促教作用；开展校内学生自评互评、专业教师评价与实习幼教机构对学生评价相结合，实现评价的公正性与合理性；编写《专业技能考核标准》，强化技能考核，完善技能考核标准建设，促进学生职业实践能力和创新能力培养，使学生知识、技能、能力和素质协调发展。

4.学生教育活动卓有成效

(1)新生教育，领好路

为了让刚步入大学校园的新生对学前教育专业有一定的了解，快速适应大学学习和生活，先由专任教师以讲座形式对其进行专业思想教育，然后由老生与新生结对子，以“传帮带”的方法与新生交流，使其尽快熟悉学校环境，适应大学生活，改变学习方法。通过活动，为新生以后的学习生活指明方向，增强专业认同感，减少入学不适，增强学好专业的决心，为三年的大学学习开好头。

召开“以学生为主体、师生共话教学设计”交流活动，实现教师由书本定课堂到企业需要定课堂的转变；实现学生“要我学”到“我要学”的转变；实现学生由单纯的学生角色到教学活动的实施者、职业人的转变。激发学生学习的主动性、积极性，明确学习的方向性，转变学风，为专业教学改革的实施迈出坚实的第一步。

定期举行各种与专业有关的技能大赛，如绘画大赛、歌曲大赛、美术作品大赛、辩论赛等等，鼓励学生积极参加省内和全国的各种大赛，为学生提供展示自我、开阔视野的好机会，促进学生之间相互学习，增长知识与本领，增强对专业的热爱。

利用周六日及假期，学生到早教机构、幼儿园实践锻炼，积极参加各种艺术展演；依托本专业学生社团“童梦园”，在校园内外开展各种实践活动，锻炼组织能力，宣传了幼教知识。