朝阳工程技术学校物联网技术应用专业支持信息化教学方面的基本要求

具有利用数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等的信息化条件。教师具有开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法、提升教学效果的能力。

教学资源

主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化资源等。

1．教材选用基本要求

按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。建立由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。

2．图书文献配备基本要求

图书文献配备满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：行业政策法规资料，有关电子信息的技术、标准、方法、操作规范以及实务案例类图书等。

3．数字教学资源配置基本要求

配备有与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。

教学实施

专业技能课程教学模式

采用基于工作过程的项目化、双元制和现代学徒制相结合的教学模式，将物联网专业教学活动贯穿到项目实施工作中，真正做到“教、学、做”一体。

专业技能课程的教学方法

针对不同类型的课程采用不同的教学方法。

1.专业基础、专业课程的分类及学习目标

按照理论、实训、理实一体课程的划分来看，本方案的专业技能课程都属于理实一体课程。理论部分的学习目标是让学生获得相应的简单物联网项目工程实施方面的知识；实践部分的学习目标是让学生习得简单物联网项目实施所需的相关技能。

2.专业基础、专业课程的教学方法

（1）理论部分：基于认知学习理论，对专业技术领域中的基本信息、概念和术语按照认知规律，引导学生采用多种有效方式开展学习活动，从注意、信息加工、记忆三个阶段引导学生完成对专业知识由认知、分解到建构、理解、应用的循序渐进的学习进程。

（2）实践部分：基于行为学习理论，对物联网项目实施中的安装、调试、传感网络组建技能按照设定学习成果目标、将任务分解细化为技能细节、反复演练并反馈这样几个阶段来进行强化训练，使之达到基本掌握的水平。

3.专业综合课程的实施

基于体验式学习、认知神经科学、建构主义相关理论，带领学生在校内生产性实训基地的模拟生产环境开展教学活动，让学生在工作中反思，在反思中形成概念，将形成的概念在实践中进行检验，如此连续循环，终重新回归体验。从而促使这些经过课程实训已经基本掌握的技能细节组成的相对综合的技能模块达到熟练掌握的水平。

4.顶岗实习的实施

顶岗实习的目的是培养学生解决问题和决策的能力，为了实现这一目的，为学生提供公共实训基地和行业企业的真实实习环境，基于格式塔心理学、解决问题和决策相关理论的心智模型学习法，让学生在企业工程师的专业指导下开展以解决问题为目的的实习活动，帮助学生拓展和提高解决问题的能力，进而提升所学技能，达到职业水平。

质量保障

（一）有专业建设和教学质量诊断与改进机制，有健全的专业教学质量监控管理制度，有完善的课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，能够达才培养规格。

（二）有完善的教学管理机制，确保日常教学组织运行与管理规范有序，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，健全的巡课、听课、评教、评学等制度，有与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。

（三）有毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

（四）专业教研组织应充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。

对口升学

高职。对接专业：物联网应用技术、电子信息工程技术、软件技术。

本科。对接专业：物联网工程、电子科学与技术、软件工作。