一、专业概况
新型城镇化是现代化的必由之路，城镇化的发展过程必然需要大量的城乡规划专业人才，据统计城乡规划行业的招聘岗位需求和毕业生供给比例在5:1左右。2017年2月中共中央总书记、国家主席习近平到北京市考察城市规划建设时指出：“合理布局规划先行”，进一步强调了城市规划在城市发展所起的战略引领和刚性控制的重要作用。《国家新型城镇化规划(2014-2020年)》将智慧城市、数字城市正式引入规划之中，十九大报告中明确提出了“数字中国、平安中国、智慧社会”等理念，为智慧城市建设明确了发展路径。当前城镇建设亟需一批能够掌握城市规划设计和3S技术综合能力的规划设计人才。
我校城乡规划专业于2010年开办。本专业培养具备城乡规划、城市设计等方面的基本知识，掌握城市规划设计和3S技术综合能力的规划设计人才，能在城乡规划设计、城乡规划管理、决策咨询、房地产开发等单位及部门从事城乡规划设计与管理的高级工程技术人才。
二、专业特色及优势
a、本专业以城乡规划与设计、小城镇规划设计的数字化和智能化为主要教学内容，重点培养学生的城乡规划、设计及管理能力。
b、本专业拥有以无人机激光雷达扫描系统、地面激光扫描系统为基础的实验室和数字城市规划建模室等，强调课程实训，旨在培养学生城市研究和规划设计能力。
c、构建递阶式实践能力培养平台，依托校内与校外实践教学基地平台，如清华同衡规划设计研究院、中国城市规划发展研究院、中交水运规划设计院、中社科城乡规划设计研究院等北京十余个龙头企业平台循序渐进的培养学生基础职业技能、企业工程应用能力、创新能力。
d、由设计院、企业等一线高级工程师组成的双师型队伍强化学生的实践应用能力的培养。
e、建立“工学交替“的育人模式，理论和校内实践学习3年，企业或设计院顶岗实践能力培训1年，旨在提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。
f、课程围绕“注册城市规划师”的职业能力要求设置。
g、专业开创了城建工作室，鼓励和指导学生参加大学生建筑结构设计联赛、全国挑战杯、北京市城市新星计划、首都创业计划创业等竞赛活动。
三、培养目标
本专业培养适应我国社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，具备扎实的自然科学与人文科学基础，具备计算机和外语应用能力，掌握城乡规划专业的理论知识，掌握数字城市的基本技术能力，获得规划师基本训练并具有创新精神的高级工程技术人才。毕业生应具有从事城市总体规划、详细规划、城市设计等规划设计及规划管理的能力，并具有初步的研究开发能力。
四、核心课程
城乡规划原理、无人机摄影与测量操控技术、激光雷达数据解算与建模、数字城市虚拟仿真系统设计、城市总体规划、控制性详细规划、城市建设史与规划史、城乡道路与交通规划、城市设计、城乡住区规划设计、城乡社会综合调查研究、城乡生态与环境规划、地理信息系统应用等。
五、实习实践
a、实践教学课程
城乡规划专业是实践性很强的专业，实践学时占到总学时的50%以上，包括课程设计、认识实习、专业实习和毕业设计等。其中课程设计如：数字城市虚拟仿真系统设计、城市总体规划、控制性详细规划、城乡住区规划设计、城市设计、历史文化名城名镇名村保护规划、城乡道路与交通规划、城乡生态与环境规划、城乡社会综合调查研究、城乡基础设施规划等。
b、实习实训单位
清华同衡规划设计研究院、北京中农富通城乡规划设计研究院有限公司、中国城市发展研究院、北京数字绿土科技有限公司、维拓时代建筑设计有限公司、中外建工程设计与顾问有限公司、中国中建设计集团有限公司、中国建筑设计研究院等。
六、职业前景
2018年初成立自然资源部，主要职责包括“对自然资源开发利用和保护进行监督”、“建立空间规划体系”等。专业内涵的不断丰富预示着城乡规划专业人才需求量仍然会持续增加，具备3S技术应用能力的城市规划设计人才的紧缺形势将更加严峻。
本专业学生以“规划智慧城市、智慧规划城市”为核心竞争力，能够掌握城市总体规划、详细规划、城市设计等各尺度规划设计能力，具有较强的动手能力及沟通协调能力。围绕注册城市规划师的知识要求，设置课程和制定培养方案，毕业生主要在国家或地区的规划设计单位、政府部门、房地产开发企业及单位、城建系统的企业、城市建设咨询和研究机构、城市信息管理与应用等部门从事城乡规划与设计工作，也可以从事城市管理等相关工作。毕业生也可考取硕士研究生或出国深造。
| 专业名称 | 开设学校 | 学制 | 地址 |
|---|---|---|---|
| 城乡规划 | 仲恺农业工程学院 | -- | -- |
| 城乡规划 | 徽州师范专科学校 | 四年 | -- |
| 人文地理与城乡规划--城乡规划教育 | 韶关学院 | -- | -- |
| 人文地理与城乡规划 | 佛山教育学院 | -- | -- |
| 人文地理与城乡规划 | 池州学院 | 四 | -- |
| 资源环境与城乡规划管理 | 黑龙江省双星计算机职业技术学校 | -- | -- |
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