安徽财经大学国际商务专业国际商务专业培养模式特色介绍

按照“知识+能力+素养”的专业人才培养模式和以“学生”为中心的指导思想，国际商务专业在传统教学模式的基础上，积极进行教学和考试改革，以使学生达到更好的学习效果。

（一）双语教学

在强化师资培养的基础上，适当增加专业核心课和专业拓展课的双语课比重。通过双语教学，使学生在学到国际商务专业知识的同时，提高学生使用外语处理国际事务的能力。但是，在英汉双语的教学环境中，学生的英语基础不尽相同，为了更好达到教学效果，对相对较难理解的内容，教师会使用中文配合讲解，避免出现由于全英语讲课而使学生不能全面理解课程基础知识的情况。通过实践，学生在刚开始两周使用英文教材有些吃力外，以后的学习中会逐渐适应英文教材，阅读速度、理解能力和口语表达都会有一个较大幅度提高，对于今后的英语六级考试也有很大的促进和帮助作用，为今后步入社会从事国际工作打下良好的英语基础。

（二）强化实验教学

国际商务专业建立了国际商务实验室，成立了虚拟仿真实验教学中心，开设了经济类综合实验，跨境电商实验、国际商务模拟实验、国际商务谈判等实验课，并与全国性竞赛（“商”比赛）相结合；购买了Simtrade外贸实务实习平台、国际贸易模拟实习软件、跨境电商教学软件、外贸单证练习系统等软件，目前已开设4门全实验课程，另有8门专业课开设有实验环节，基本实现了全部实务课程均设有实验环节的目标。

（三）“大班＋小班”的教学模式改革

“大班＋小班”的教学模式是国际商务专业近几年为教学改革、教学创新的一个大胆探索。所谓“大班＋小班”就是一方面坚持传统的教师课堂教学，教师在大班上分解理论章节、讲授理论知识，而在课外组织小班教学，进行案例分析和小组讨论。通过“大班+小班”教学实践，同学热情度非常高，该教学模式被认为对大班课程有益的补充，学生通过小班学习加深了对课程知识的理解、并提高了对案例的认知能力和实际操作能力。另有相当一部分学生的团队协作精神在小组专题研究过程中得到了锻炼，口头表达能力得到了一定程度地提升，还有一部分学生能够在阅读学术文献的基础上对国际商务相关活动进行较为深入的思考和写作，学生的应用分析能力和书面表达能力得到了一定程度的训练。

（四）课外延展学习

国际商务专业从重点课程入手，由点及面，逐步推广课后作业常态化机制，补足教学环节缺少，提高教学针对性。以《国际市场调查与预测》为例，《国际市场调查与预测》是一门对统计学、计量经济学要求比较高的课程，其知识体系的“工具应用”性表现地比较突出。能够让学生学会使用市场调查与预测的基本工具，掌握工具使用中的技巧，并能够通过教学中的实践环节保证其在未来工作中有效地运用这些工具。同时，“国际市场调查与预测”也是国商商务业务流程中重要的组成部分，是国际商务开展前必须进行的业务流程，对后续的国际商务战略形成、国际生产与供应链设计乃至国际市场营销的开展，都具有重要的参考价值。

（五）网络教学平台建设

为提升教学平台电子化水平，方便开展课外延展学习、大班+小班等教改工作，已完成《国际商务谈判》、《国际贸易实务》、《国际商务》（中文）、《国际商务》（双语）、《国际市场营销》等多门课程的基本教学材料网上教学平台建设任务。

答案来源于:安徽财经大学国际商务专业