2022年浙江大学工程师学院非全日制定向专业学位研究生单独工程师学院人才培养有什么特色？

答：针对专业学位研究生教育长期存在的“目标定位不精准、培养模式不区分、直面产业不充分、工程实践训练不达标、评价体系不匹配”等问题，工程师学院紧密依托浙江大学多学科综合优势，产教融合、科教协同，积极推进工程领域专业学位研究生人才培养改革，努力培养和造就应用型、复合型、创新性的工程科技卓越人才。具体包括：构建“课程教学实际应用指向，专业实践项目依托导向”的工程类实践教育教学体系，以“卓越培养项目”为单位面向行业开展多专业学位类别（领域）复合交叉培养，制订多元化、重应用的出口质量评价指标体系，贯通专业学位研究生培养和工程师职称评审通道等。

工程师学院深入贯彻开门办学、办学宗旨，找准校企合作的切入点，拓展校企合作渠道，畅通校企联动机制，以项目研究为纽带，主动打造稳固的产学研联合体。具体包括：校企共商培养方案，要求教学指导委员会成员有三分之一以上来自于政府主管部门和行（企）业；校企共建实践课程，已与吉利控股集团、华为技术公司等针对行业特点联合开发课程；强化行企参与资金配套，要求每门专业课程至少聘请1位行（企）业专家参与同堂授课；推行校内外双导师培养，目前已聘请超过1000位企业导师；与浙江省工程师职业资格评审有效衔接，符合条件者，将获得浙江省人力资源和社会保障厅颁发的工程师职业资格证书；针对行企需求推行订单式培养，开展与西飞集团、成飞集团、沈飞集团、内蒙古电力、北京热力集团、国网内蒙古东部电力等在工程硕士相关工程专业领域进行校企联合培养。

工程师学院着力加强与世界一流工程类院校实质性合作和广泛交流，培养研究生的国际视野和参与国际竞争的能力。与法国巴黎综合理工学院、巴黎高等电信学院、巴黎高等先进科技学院、荷兰埃因霍芬理工大学、美国哥伦比亚大学等高校开展高水平的国际联合培养双硕士、学期交换、海外实习、技术创业国际工作坊等项目合作。其中中法创新创业管理双硕士学位项目已陆续录取72名研究生，29名获法国创新创业硕士学位。

答案来源于:2022年浙江大学工程师学院非全日制定向专业学位研究生（单独考试）招生问答