2022年杭州市人民职业学校浙江师范大学中职与应用型本科一体化专业与培养目标

（一）试点专业名称

1．中职阶段

杭州市人民职业学校学前教育专业

2.本科阶段

浙江师范大学学前教育专业

（二）试点专业学制

1.中职阶段

全日制中等职业学校3年

2.本科阶段

全日制普通高等学校4年

试点专业中职与本科阶段学习年限合计一般为七年

（三）培养模式

由杭州市人民职业学校和浙江师范大学有机整合教学培养计划，整体设计应用型人才培养目标和培养标准，由浙江师范大学牵头统筹制定文化基础、专业理论和专业技能课程衔接贯通的教学体系、课程体系，以招收应届初中毕业生为起点，共同实施七年一体化职业教育，以整合、生成、行动的路径形成贯通性培养体系，系统化培养本科层次德、知、能三慧型专业智慧教师。

（四）培养目标

1.中职阶段

本专业培养具有良好思想道德品质，较高综合文化素养，先进的幼儿教育理念、掌握学前教育的基本理论，具备一定的实践能力、科研能力、专业发展能力，适应各级各类幼儿园、早教机构或少年宫等儿童社会服务机构工作的幼儿教育人才，并为高等院校输送人才。

2.本科阶段

本专业通过长时程浸润的养成机制，培养能够适应新时代学前教育发展需要，具有健全人格和高尚师德，拥有深厚的人文科学与艺术素养、扎实的保教知识与能力，具备专业国际交往能力，能在各级各类学前教育机构及相关机构从事教育教学、管理服务、专业研究的卓越学前教育工作者。

（五）培养标准

1.专业德行与理想:践行社会主义核心价值观，能自觉依法执教，具备师德实践的自省意识；认同学前教育和幼儿教师价值，富有爱心、责任心和奉献精神；具有终身从教信念，怀有成为卓越学前教育工作者的专业理想。

2.专业知识与能力:形成良好的人文、科学与艺术素养，掌握系统的保教理论知识；能为幼儿创设有价值的学习环境，能合理组织幼儿一日生活活动，能支持与引导幼儿游戏活动，能有效计划与实施教育教学活动，能有效激励与评价幼儿及自身的学习与发展，具备良好的团队意识和家园合作能力。

3.专业发展与反思:能自主规划职业生涯，不断提升自身的专业素养；能立足本土、追踪国际趋势参与交流合作；能在理论学习与教学实践互动中学会反思，能在幼儿教育具体问题解决过程中运用反思，能在学前教育改革发展前沿动态研究中提升反思，在持续反思中追求卓越。

（六）课程体系架构

本专业中职本科一体化课程采用统筹安排、统一模块、逐渐递进的课程结构体系。七年的课程共分为强调全面发展的人文与自然科学素养等“通识课程”、必备专业基础和视野拓展的“学科平台课程”、指向必备保教专业能力的“专业核心课程”、体现个性化差异化发展的“专业方向课程”和实践取向的应用性“实践教学课程”五大模块，立足于前三年和后四年学生的思维水平和认知水平的发展规律，把握不同学段的阶段目标的特点，形成“全人素养专业卓越”的递进。五大模块课程将有力支持学生成为具备职业认同感、专业保教能力、科学研究能力、创新精神和全球视野的卓越学前教育人才。

答案来源于:2022年杭州市人民职业学校浙江师范大学中职与应用型本科一体化培养招生简章