学校借鉴国际工程教育发展的新理念，根据应用型人才能力要求，创造性地构建了综合培养学生知识、能力、素养的八大能力指标体系（T：技术知识与推理、O：式思维与创新、P：个人职业能力、C：沟通表达与团队工作、A：态度与习惯、R：责任感、E：价值观、S：应用创造社会价值），贯彻落实到人才培养全过程，形成了以学生为中心、成果为导向（OBE）的TOPCARES一体化人才培养模式。
2.2TOPCARES引领，制定培养目标、构建课程体系
在TOPCARES培养目标下，学校根据市场对人才的需求、用人单位的具体要求、毕业生的反馈，设立和修订专业人才培养目标，并逐级映射到课程目标和课程内容中，构建了由理论教学体系与实践教学体系共同组成的以培养高水平应用型人才为目标的课程体系。
2.3 产教融合强化实践能力
学校构建了与举办者及其合作伙伴、其他行业企业的协同育人生态系统，深化治理层、设计层、任务层校企合作对接,形成了“八协同”产教融合育人机制，将产业需求内化成专业目标和人才培养能力指标，实现产教育人的深度融合，面向职业岗位所需的基本技能和专业实践实施应用型人才培养。
2.4强化实践教学
学校强调“知识的运用比知识的拥有更重要”，教育不仅要向学生传授知识，更重要的是培养学生运用知识的能力。在教学安排上，实施“1321”学期设置：1个学年3个学期，其中2个基于案例和项目的理论学期，1个集中训练的实践学期。学校十分注重培养学生的创新意识、创新精神和实践能力，让学生在校期间既能积累丰富的实践经验，又有能力将拥有的知识不断创新和迅速应用到实践中去。
2.5强化外语适应能力
学校注重学生外语应用能力和国际交流能力的培养。常年聘请十余名外籍专家和教师从事英语、日语课程的设计、开发与教学。“立体化”和“行业化”特色的公共英语课程体系，将综合英语类、语言技能类、语言应用类和专业英语类等必修和选修课程有机结合，使学生能够在英语学习上有实质性的收获，在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会和个人发展的需要。
2.6教学质量保障体系
学校构建了“六有八重”教学质量保障体系，对影响人才培养质量的主要环节和因素实施监控，实现了教学质量保障有目标、有标准、有监控、有评价、有反馈、有改进。
3. 良好的教育环境
3.1数字化校园
校园内遍布31000余个信息节点，网络覆盖全部教学区、宿舍区，学生可以随时随地上网，获得需要的信息。
学校中心机房互联网接入宽带为40G，充分保证学生上网的需求，采用全千兆综合布线，100余台高端服务器搭建应用服务平台，超大存储阵列容纳海量信息，为学校IT教学、科研与在线实验平台提供坚实保障。
所有教室均为全空调、多媒体一体化教室，配置多媒体投影设备、扩音设备和教师工作用机，学生可以在课堂理论教学的同时，完成相关的验证性实验和部分综合性实验。
3.2师资队伍
学校拥有一支职称学历高、理论功底深厚、实践经验丰富的师资队伍。专任教师中90%以上具有硕士及以上学历。10余名外籍专家和教师参与英语、日语和专业课的教学。学校十分重视“双师型”师资队伍建设，从东软集团、思科、SAP等IT企业聘请60余名具有丰富实践经验和授课能力的教师到学校授课，同时定期选派在校教师到东软集团的相关企业参与开发。
4.奖助学金
学校为激励学生勤奋学习，努力进取，在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，设立了多种奖学金，每学年对学习成绩优异、综合素质优秀的学生进行激励。同时，国家还会对成绩优秀、家庭贫困的学生发放奖学金、助学金，以帮助他们完成学业。每年学校至少有接近30%的同学获得各类奖、助学金。
2022年成都东软学院与攀枝花学院专升本联合以TOPCARES教育方法学为核心的人才培养模式类似问题答案