★复合型培养模式
深度与宁波大学大健康研究院融合，共同研究制定新的专业培养方案及教学计划。增加教师核心素养相关课程模块，健康管理等体医卫融合相关课程模块，科学锻炼与运动处方课程模块；调整学科与术课的比例，必修课与选修课的学分，突出创新意识与能力培养，并通过学徒制、院校联合等途径培养学生核心素养与能力，培养体育与健康复合型专业人才。
★专业化教学模式
按照“以职业化、专业化为价值取向”的基本思路，构建“一想”（职业理想）、“二专”（技术专长、教学专家）、“三化”（证书化、终身化、高学历化）、“四学”（探中学、做中学、例中学、评中学）的教学模式。
★多效的团队学习
在课堂教学中注重探究式教学，以学生学习方式来设计课堂教学，让学生参与教学改革，培养学生自主学习能力；组建课外合作学习团队，并配备优秀的专业导师和学科导师，指导学生“探中学、做中学、例中学、评中学”的实践。
★完善的育人机制
实施“社会化全员育人”的培养模式。“一解”（解放思想、拓展思路，树立办学的理念，把有限资源转化为无限可能，使宁大有限的资源向社会无限资源延伸）；“二面向”（在培养途径上，既面向校外又面向校内；在培养目标上，既面向创绩又面向就业）；“三结合”(校企结合、校社结合、校政结合)；“四全”（全社会育人、全员育人、全过程育人、全方位育人）。
★多元的实践教学
实行“四年实践系统工程”，构建课内实习+课外阳光体育社团实践平台，增加一、二年级学生校内实习机会；打造校外分层实习基地，为三、四年级学生提供“走出去、请进来”的社会互动平台，从而构建校内外教育实践的互动网络体系，增强毕业生适应社会需求的能力。
答案来源于:2021年宁波大学体育教育专业（师范）
| 专业名称 | 开设学校 | 学制 | 地址 |
|---|---|---|---|
| 社会体育、体育教育 | 长沙潇湘城建职业学校 | 2.5年 | -- |
| 体育教育 | 临沧师范高等专科学校 | 3年 | -- |
| 体育教育 | 抚顺师范高等专科学校 | 2 | -- |
| 体育教育 | 焦作师范高等专科学校 | -- | -- |
| 体育教育 | 临沂艺术学校 | 2.5 | -- |
| 体育教育 | 运城学院师范分院 | -- | -- |
| 专业名称 | 开设学校 | 学制 | 地址 |
|---|---|---|---|
| 师范 | 长春幼儿师范学校 | -- | -- |
| 中等师范--幼儿师范 | 南充师范学校 | 3 | -- |
| 中 等 师 范--幼儿师范 | 南充师范学校 | 3 | -- |
| 中 等 师 范--幼儿师范 | 南充师范学校 | 3 | -- |
| 学前教育（师范） | 洛阳电脑学校 | 2.5年 | -- |
| 幼儿师范 | 长春幼儿师范学校 | 3年 | -- |