1.职业素质结构及要求
(1)职业理解与认识。贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规；理解学前儿童保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神；认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展；具有良好职业道德修养，为人师表；具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
(2)对学前儿童的态度与行为。关爱学前儿童，重视学前儿童身心健康,将保护学前儿童生命安全放在首位；尊重学前儿童人格，维护学前儿童合法权益，平等对待每一个学前儿童。不讽刺、挖苦、歧视学前儿童，不体罚或变相体罚学前儿童；信任学前儿童,尊重个体差异，主动了解和满足有益于学前儿童身心发展的不同需求；重视生活对学前儿童健康成长的重要价值，积极创造条件，让学前儿童拥有快乐的童年生活。
(3)学前儿童保育和教育的态度与行为。注重保教结合，培育学前儿童良好的意志品质，帮助学前儿童形成良好的行为习惯；注重保护学前儿童的好奇心，培养学前儿童的想象力，发掘学前儿童的兴趣爱好；重视环境和游戏对学前儿童发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为学前儿童的主要活动；重视丰富学前儿童多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为学前儿童重要的学习方式；重视自身日常态度言行对学前儿童发展的重要影响与作用；重视学前儿童园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。
(4)个人修养与行为。富有爱心、责任心、耐心和细心；乐观向上、热情开朗，有亲和力；善于自我调节情绪，保持平和心态；勤于学习,不断进取；衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
（5））具有认识美、欣赏美、表现美、创造美的基本素养，树立以美育人的从教信念。
2. 职业能力结构及要求
(1)环境的创设与利用能力。建立良好的师幼关系，帮助学前儿童建立良好的同伴关系，让学前儿童感到温暖和愉悦；建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让学前儿童感受到安全、舒适；创设有助于促进学前儿童成长、学习、游戏的教育环境；合理利用资源，为学前儿童提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持学前儿童的主动活动。
(2)一日生活的组织与保育能力。合理安排和科学组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中；科学照料学前儿童日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作；充分利用各种教育契机，对学前儿童进行随机教育；有效保护学前儿童,及时处理学前儿童的常见意外事故，危险情况优先救护学前儿童。
(3)游戏活动的支持与引导能力。提供符合学前儿童兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件；充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进学前儿童的游戏；鼓励学前儿童自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持学前儿童主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足；引导学前儿童在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。
(4)教育活动的计划与实施能力。制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案；在教育活动中观察学前儿童，根据学前儿童的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导；在教育活动的设计和实施中体现游戏性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式；提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进学前儿童主动学习。
(5)激励与评价能力。关注学前儿童日常表现,及时发现和赏识每个学前儿童的点滴进步，注重激发和保护学前儿童的积极性、自信心；有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价学前儿童；有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。
(6)沟通与合作能力。使用符合学前儿童年龄特点的语言进行保教工作；善于倾听，和蔼可亲，与学前儿童进行有效沟通；与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展；与家长进行有效沟通合作，共同促进学前儿童发展；协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。
(7)反思与发展能力。主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作；针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究；制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。
3. 职业知识结构及要求
(1）学前儿童发展知识。了解关于学前儿童生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定；掌握不同年龄学前儿童身心发展特点、规律和促进学前儿童全面发展的策略与方法；了解学前儿童在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法；了解学前儿童身心发展中容易出现的问题与适宜的对策；了解有特殊需要学前儿童的身心发展特点及教育策略与方法。
(2)学前儿童保育和教育知识。熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则；掌握学前儿童园环境创设、一日生活组织、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法；掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识；熟知学前儿童园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下学前儿童安全防护与救助的基本方法；掌握观察、谈话、记录等了解学前儿童的基本方法；了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。
(3)通识性知识。具有一定的自然科学和人文社会科学知识；了解中国教育基本情况；具有相应的艺术欣赏与表现知识；具有一定的现代信息技术知识。
(4）特色领域知识。具有英语、体育、感统训练、蒙特梭利教育、奥尔夫音乐教育、育婴师等特色教育领域中的其中一类或几类特色领域知识。
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