（一）创新的人才培养模式
MDDP（MultipleDimensionswithDirectionalParadigm)模式--公共文化服务与管理专业的多维度定向范式人才培养模式。
MDDP人才培养模式是秉承着一条主线：让学生深入了解文化产业内核、熟练掌握公共管理知识，成为具有全面、高水平的专业技术型人才。这符合了现代社会由培养通才向培养满足市场需求并具备某项管理使用技能的专才转变的客观要求。多维度培养模式是由于文化的特性所决定的。文化是一个非常广泛和具人文意味的概念，可以理解为智慧群族的一切群族社会现象与群族内在精神的既有、传承、创造、发展的总和。由于文化涵义的广泛性，因此在制定培养计划时要把握全方位、多维度的理念，可以使学生更好地理解文化这一概念，成为创新型文化产业人才。
MDDP模式分为四个方面：
1.STP（sustainedtheory-practice）培养模式
STP模式即理实一体教学方法的延伸，它是建立在校企合作与校外实训基地的基础之上的。公共文化服务与管理专业的校外实训基地拥有一批在活跃在项目策划与组织、公共管理工作一线的优秀人员，可以在实际的社会实践过程中对学生进行具体的、针对性的指导，理论与实践相结合，让学生不仅可以“学得会”，还要“做得到”。
2.艺术+管理培养模式
艺术+管理培养模式即专业必修课与艺术培训课程相结合。根据国家教育部规定，公共文化服务与管理专业的人才需要掌握至少一门艺术特长，具备一定的艺术基础素养，以提升文化管理的综合能力。除了基础的管理、公共服务的文化类课程外，公共文化服务与管理专业还开设了音乐鉴赏、音乐基础与合唱、节目主持、摄影摄像等课程，增强学生在就业中的竞争力。
3.成立社工中心
目前公共文化服务与管理专业已经成立了“同舟社会工作中心”，专注于对学生社会服务能力的培养，让他们可以将课堂讲授理论与实际的社区案例相结合，从而更好地掌握社会工作技巧，提升公共服务的能力。
4.建立公管实验室
建立实验室是情景式教学的方法之一。情境教学法要求在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动、具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。目前公共文化服务与管理专业已经建成一间综合实训室，针对理实一体类的课程学习。
（二）特色的集中实习
根据高职院校人才培养的需求，根据公共文化服务与管理的专业定位，我们与崇州市文化馆进行了深度的政校合作，为学生提供了专门的、对口的集中实习安排，让学生可以对公共文化服务与管理专业有一个更加具体的体验，并在实习过程中检验自身不足。崇州市的文化建设形成了“文化管家”这一特色模式，有针对性地依据崇州市资源开展文化活动，而公管专业特色的实习模式使得16级、17级公管毕业班学生参与到了这些项目之中。
我院招生代码：5188
| 专业名称 | 开设学校 | 学制 | 地址 |
|---|---|---|---|
| 新闻采编与制作（公共文化服务) | 江西工程职业学院 | -- | -- |
| 公共事业管理（群众文化管理） | 漳州第二职业中专学校 | 四 | -- |
| 文化管理系--社区管理与服务(社区文化) | 浙江艺术职业学院 | 3 | -- |
| 公共管理与服务类--外贸文秘 | 上海现代职业学校 | -- | -- |
| 公共管理与服务类--物业管理 | 云南省曲靖市农业学校 | 3年 | -- |
| 公共管理与服务（老年护理） | 昆明医药职业技术学校 | 3 | -- |
2020年四川文化传媒职业学院公共文化服务与管理专业专业特色类似问题答案