以“专业+设施+岗位”为主导的人才培养模式；以相关岗位工作过程为依据，以真实的职业环境和业务为载体，按设计、施工、运营操作等工作岗位进行工作任务分析，开展项目教学；在授课的过程中融入职业资格证书考试的内容，融入仿真实训活动，整体上实现理论与实践教学一体化；联合国内先进企业，形成多样化、多层次的人才培养模式。
| 专业名称 | 开设学校 | 学制 | 地址 |
|---|---|---|---|
| 环境监测与治理技术省级教学改革试点专业 | 西安航空技术高等专科学校 | -- | -- |
| 环境监测与治理技术 | 赤峰农牧学校 | 二年半 | -- |
| 环境监测与治理技术 | 福建省交通职业技术学校 | 3 | -- |
| 环境监测与治理技术 | 天津渤海职业技术学院 | 3 年 | -- |
| 环境监测与治理技术 | 铜仁市职校 | -- | -- |
| 环境监测与治理技术 | 石家庄职业技术学院 | 3 | -- |
2020年河北青年管理干部学院环境监测与控制技术专业专业特色类似问题答案