二是对江西传统民族民间音乐研究引起学术界瞩目。专业团队老师潜心江西本土民族民间文化内涵和音乐形态的研究，以较宽阔的视野、较全面的整理了江西民歌的产生和流传面貌，特别是对解读江西红歌经典价值提供了较为独特的思路，提出了“红色歌谣是民间叙事抒情传统歌谣题材政治转化和嫁接的结果”的观点。在江西传统民族民间文化体制的生成模式、发展路径、美学形态、文化想象等音乐理论元素上取得了丰硕的研究成果。
三是将地方音乐融入课堂和舞台研究成果颇具特色。多年来在研究地方民族民间音乐及戏曲音乐取得的学术成果，融入学校的教学实践与舞台实践中，将地方戏曲资源与学校音乐教育相整合，如：在民族民间音乐课程中增加江西采茶戏音乐欣赏、江西红色“经典”音乐欣赏等内容；外聘专业戏曲演员指导师生排练地方折子戏并搬上艺术实践的舞台，形成专业教育特色。
四舞蹈学专业课程体系设置具有较强的复合性：注重学生专业能力体系的构建，强化学生专业技能与动手能力的培养，培养的学生具有“视野宽、基础厚、素养优、上手快、能力强”的特点，专业团队努力提高学科建设水平，研究内容涵盖戏曲舞蹈、舞蹈教育及舞蹈表演等戏曲与舞蹈教育及创作的实践和理论研究领域，注重理论和实践相结合“田野调查-理论总结-舞蹈编创-表演创新”的教学研究方法，特色鲜明。
答案来源于:2020年东华理工大学音乐与舞蹈学类专业
| 专业名称 | 开设学校 | 学制 | 地址 |
|---|---|---|---|
| 音乐学（音乐舞蹈） | 济南市方圆艺术培训学校 | -- | -- |
| 音乐学舞蹈学 | 榆林学院 | -- | -- |
| 音乐学（社会舞蹈） | 济南市方圆艺术培训学校 | -- | -- |
| 音乐学（舞蹈） | 沧州师范专科学校 | 4 | -- |
| 音乐学--舞蹈教育 | 甘肃省电影学校 | 4 | -- |
| 音乐学、音乐表演、舞蹈学 | 信阳师范学院 | -- | -- |
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