举例 如上一环节共产生5组备选“派位号”，工作人员在摇珠机里放入1-5号共5个号珠，由家长代表现场摇出其中一个号珠。如抽出的号珠为“3”，就以第3组备选“派位号”作为正式“派位号”；如抽出的号珠为“1”，就以第1组备选“派位号”作为正式“派位号”。 |
3.正式“派位号”公布。正式“派位号”产生后，市教育局电脑技术人员将数据拷贝给公证人员存档；同时将“派位号”导入“东莞市义务教育阶段学校统一招生平台”（简称“招生平台”），报读了“东莞外国语学校”或“电脑派位的民办学校”的学生家长可在招生平台查看相应的“派位号”。
第三步，各会场分别现场抽取“开始码”
1.正式“派位号”公布后，各会场教育主管部门宣布本辖区参加电脑派位的学校名单、每所招生学校各批次待派位学生人数及招生计划人数；
2.以招生学校为单位，每所招生学校每批次选派一名家长代表，由家长代表用摇珠机或抽签箱按照从低位到高位的顺序依次摇出或抽出号珠，组成“开始码”。每个摇珠机或抽签箱放0-9号共10个号珠。
举例 某民办学校小学部的报名人数是365人（3位数），家长代表按从低位到高位的顺序抽出3个号珠（如：第一个号珠是9，则“开始码”的个位数为9；第二个号珠是4，则“开始码”的十位数为4；第三个号珠是2，则“开始码”的百位数为2），那么该校小学部的“开始码”为“249”； 某民办学校初中部的报名人数是15632人（5位数），家长代表按从低位到高位的顺序抽出5个号珠（如：第一个号珠是1，则“开始码”的个位数为1；第二个号珠是6，则开始码的十位数为6；第三个号珠是5，则“开始码”的百位数为5；第四个号珠是2，则“开始码”的千位数为2；第五个号珠是4，则“开始码”的万位数为4），那么该校初中部的“开始码”为“42561”； 以此类推。 |
3.如摇出或抽出的“开始码”数值大于该招生学校该批次报名人数，则用“开始码”除以该招生学校该批次报名人数，得出的余数作为正式“开始码”；如得出的余数刚好为“0”，或者摇出或抽出的号珠全部为0，则以最大的派位号作为正式“开始码”；
举例 1.某民办学校小学部的报名人数是365人，家长代表按从低位到高位的顺序抽出的“开始码”是798，由于“开始码”798大于报名人数365，根据规则，“开始码”以798÷365=2......68，余数为68，则以派位号“068”为正式“开始码”。 2.某民办学校小学部的报名人数是365人，家长代表按从低位到高位的顺序抽出的“开始码”是730，根据规则，“开始码”以730÷365=2......0，余数为0，则以最大的派位号“365”为正式“开始码”。 3.某民办学校小学部的报名人数是365人，家长代表按从低位到高位的顺序抽出的开始码是“000”，根据规则，则以最大的派位号“365”为正式“开始码”。 |
4.如在摇号过程中号珠被摇号机卡住，被卡的号珠应予重摇。
第四步，确定录取区间范围
各会场电脑技术人员将正式“开始码”录入电脑，由“开始码”开始，按“派位号”从小到大顺时针的方向，结合每所招生学校各批次的招生计划数进行录取（如果录取过程中出现超出最大“派位号”的情况，则从最小的“派位号”开始，继续进行录取）。
举例 某民办学校小学部报名人数是365人，招生人数为200人。 1.若家长现场抽取的“开始码”为“100”，那么根据电脑随机产生的“派位号”以及家长现场的“开始码”，确定该学校的录取范围为“派位号100”至“派位号299”共200人； 2.若家长现场抽取的“开始码”为“300”，那么根据电脑随机产生的“派位号”以及家长现场的“开始码”，确定该学校的录取范围为“派位号300”至“派位号365”共66人，再由最小“派位号001”开始，录取至“派位号134”共134人，合计200人。 |
第五步，公布录取结果
本批次的录取区间范围确定后，分会场的电脑技术人员将数据上传到招生平台，并将录取结果对外公布，本批次的学生家长可以登录招生平台查询学生个人本批次学校的录取结果。
一个批次录取结果公布后，再进入下一批次的学校招生录取，由该批次家长代表摇出或抽取“开始码”，重复第三步和第四步的操作，直至本会场所有批次的学校录取区间范围确定完毕。
第六步，录取结果备份存档
各会场的公证人员根据公证情况，宣读公证结果。各会场电脑技术人员将本会场的录取结果拷贝到光盘或U盘，并用信封装好密封；教育部门负责人，公证员、人大代表、政协委员代表、纪检人员及招生学校校长在信封上签名。
2020年东莞市义务教育阶段学校电脑派位招生录取正式“派位号”产类似问题答案