2019年中国地质大学（武汉）高等教育研究所教育学综合考试大纲考查内容

教育学原理

【考查目标】

1．准确识记教育学的基础知识。

2．正确理解教育学的基本概念和基本理论。

3．能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。

一、教育与教育学

1．教育的概念、要素及其形态

2．教育的历史发展

3．教育学的产生与发展

4．教育学的价值

二、教育功能

1．教育功能的内涵、特征与类型

2．教育的个体功能

3．教育的社会功能

4．教育功能的形成与释放

三、教育目的

1.教育目的的定义、基本特点、基本类型及其功能

2.教育目的的选择与确立

3.我国的教育目的的精神实质、理论基础

4.全面发展教育的含义

5.教育目的实现的理性把握

四、教育制度

1.教育制度的含义和特点

2.制约教育制度的社会因素

3.教育制度的历史发展

4.现代学校教育制度的形成及其类型

5.我国现行学校制度的演变、形态及其改革举措

五、教师与学生

1.教师的概念

2.教师职业的作用、地位及其特征

3.教师专业发展

4.现代教师的专业素质、职业角色与形象

5.学生的本质特点、学生的地位及学生发展

6.师生关系

六、课程

1．课程与课程理论

2．课程组织

3．课程改革的发展趋势

七、课堂教学

l．教学与教学理论

2．课堂教学设计

3.课堂教学策略

八、学校教育与学生生活

1．生活、生活世界与学生生活

2．学校教育与生活的关系

3.生活环境与学生心理及行为失范

4．学生的学校生活

5．书本知识与生活经验

6．学校教育应该如何回归生活世界

九、班级管理与班主任工作

1.班级组织的概念

2.班级组织的结构、特点、功能

3.班级管理的内容

4.班主任的角色作用

5.班主任建设和管理班级组织的主要策略

十、学生评价

1．学生评价、教育评价、诊断性评价、形成性评价、个体内差异评价法的含义

2．学生评价的功能及其当代走向

3．学生学业评价

4．学业品德评价

5．学生综合素质评价

十一、教师的教育研究

1.教师进行教育研究的优势和素养

2.教师教育研究的意义

3.教师教育研究的特点

4.教师教育行动研究的过程

5.教师教育研究的基本方法

十二、教育改革与发展

1.教育改革与发展历程

2..名词解释：教师资格证书、毛入学率、净入学率、生师比、高等教育大众化、学会生存、学会关心、国家主义教育、终身教育、全民教育、教育信息化

3.当今世界教育发展水平比较

4.当代世界教育思潮的宏观演变

5.21世纪世界教育发展的趋势

参考书目

全国十二所重点师范大学联合编写，《教育学基础》第三版，教育科学出版社，2014年12月版。

中国教育史

【考查目标】

1．系统掌握中国教育史的基本知识，了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

2．准确理解有关中国教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料。

3．正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价教育史实，总结经验与教训，为现实的教育改革与发展提供理论启示。

一、春秋战国时期的教育

1.西周“学在官府”现象的客观原因

2．“六艺”教育

3．春秋时期私学兴起及其历史特点

4.孔丘的教育思想

5．百家争鸣

6.齐国的稷下学宫

7．墨翟和墨家的教育思想

8.孟轲的教育思想

9．荀况的教育思想

10．法家的教育实践与思想

绝对的“性恶论”，“以法为教”、“以吏为师”

11．战国后期的教育论著

《大学》；《中庸》；《学记》；《乐记》。

二、秦汉时期的教育

1．汉武帝“独尊儒术”的文教政策

2．太学、宫邸学与鸿都门学

3．察举制度

4．汉朝经学教育的基本特点

5．董仲舒的教育思想

《对贤良策》与三大文教政策；论人性与教育作用；论道德教育；论教学内容与教学方法。6.王充教育思想的基本内容与特征

三、魏晋南北朝时期的教育

颜之推的教育思想

四、隋唐时期的教育

1．隋唐时期的文教政策