专业名称	开设学校	学制	地址
建筑工程技术（建筑施工）	长沙职业技术学院	--	--
建筑工程技术（建筑造价）	黄石职业技术学院	3	--
建筑工程技术--建筑装饰	西安工程技术学院	--	--
建筑工程技术（建筑安全）	江苏建筑职业技术学院	--	--
建筑工程技术（房屋建筑）	濮阳职业技术学院	--	--
建筑工程技术--建筑施工	西安工程技术学院	--	--

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2019年扬州工业职业技术学院建筑工程技术3+2分段创新能力

（3）创新能力具有科学研究的初步能力。具有科技开发、技术革新的初步能力。答案来源于:2019年扬州工业职业技术学院建筑工程技术3+2分段培养专业简章(阅读详细内容)

2019年扬州工业职业技术学院建筑工程技术3+2分段高职/应用本科教育课程体系衔接的理念、技术与模式的创新

（1）高职/应用本科教育课程体系衔接的理念、技术与模式的创新依照“能力递进、层级化设置”专业课程体系的架构理念，“横对接、纵衔接”的架构技术，遵循职业成长规律和认知规律，采用分层化、模块化课程衔接的方式，由单一低难度技能到综合复杂高难度技能，形职/应用型本科分段教育衔接的知识体系和技能技术培养体系的衔接模式。答案来源于:2019年扬州工业职业技术学院建筑工程(阅读详细内容)

2019年扬州工业职业技术学院建筑工程技术3+2分段高职/应用本科教育课程体系衔接的方法与途径的创新

（2）高职/应用本科教育课程体系衔接的方法与途径的创新以前段教育学校、后续教育学校和合作企业“三维一体”的方式，依据国家职业标准与行业技术标准相关等级要求和职业岗位（群）能力要求，共同开发高职/应用本科教育课程体系，以实现专业设置衔接、培养目标衔接、课程教学内容衔接、教学方法衔接和职业技能鉴定与课程评价衔接。答案来源于:2019年扬州工业职业技术学院建筑工程(阅读详细内容)

2019年扬州工业职业技术学院建筑工程技术3+2分段架构的“3+2”衔接课程体系的创新特色

2．架构的“3+2”衔接课程体系的创新特色（1）高职/应用本科教育课程体系衔接的理念、技术与模式的创新依照“能力递进、层级化设置”专业课程体系的架构理念，“横对接、纵衔接”的架构技术，遵循职业成长规律和认知规律，采用分层化、模块化课程衔接的方式，由单一低难度技能到综合复杂高难度技能，形职/应用型本科分段教育衔接的知识体系和技能技术培养体系的衔接模式。（2）高(阅读详细内容)

2019年扬州工业职业技术学院建筑工程技术3+2分段获得知识的能力

（1）获得知识的能力具有查阅文献或其他资料、获得信息、拓展知识领域、继续学习并提高业务水平的能力。答案来源于:2019年扬州工业职业技术学院建筑工程技术3+2分段培养专业简章(阅读详细内容)

2019年扬州工业职业技术学院建筑工程技术3+2分段能力要求

3．能力要求（1）获得知识的能力具有查阅文献或其他资料、获得信息、拓展知识领域、继续学习并提高业务水平的能力。（2）运用知识的能力具有根据使用要求、地质地形条件、材料与施工的实际情况，经济合理、安全可靠地进行土木工程勘测和设计的能力。具有解决施工技术问题和编制施工组织设计、组织施工及进行观察项目管理的初步能力。具有观察经济分析的初步能力。具有进行工程监测、检(阅读详细内容)

2019年扬州工业职业技术学院建筑工程技术3+2分段表达能力和管理、公关能力

（4）表达能力和管理、公关能力具有文字、图纸口头表达的能力。具有与工程项目设计、施工、日常使用等工作相关的组织管理的初步能力。具有社会活动、人际交往和公关的能力。具有较强的文字和口头表达能力；具有外语阅读翻译及一定的外语交流能力；具有较强的计算机应用能力；具有信息获取及应用能力；具有较强的社会适应能力和社交能力；具有较强的组织协调能力和团结协作能力；具有较强(阅读详细内容)

2019年扬州工业职业技术学院建筑工程技术3+2分段运用知识的能力

（2）运用知识的能力具有根据使用要求、地质地形条件、材料与施工的实际情况，经济合理、安全可靠地进行土木工程勘测和设计的能力。具有解决施工技术问题和编制施工组织设计、组织施工及进行观察项目管理的初步能力。具有观察经济分析的初步能力。具有进行工程监测、检测、工程质量可靠性评价的初步能力。具有一般土木工程项目规划和策划的初步能力。具有应用计算机辅助设计、辅助管理的(阅读详细内容)

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