2019年厦门海洋职业技术学院机电工程系简介

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微信公众号：厦门海洋学院机电工程系

【愿景】机电工程系将致力于成为区域杰出的系部，同时为厦门国际化发展而持续努力。

【使命】机电工程系将为为学生提供优质的教育与训练，为他们的未来生活与就业做好准备，帮助学生成为终生学习者，帮助他们为海洋及厦门地方的科技、经济及社会发展做出贡献。将充分利用学院的资源、专才、创意和创新能力来支持企业发展的需求。以服务学生、企业、行业、政府、社会为理念，打造“一切为了学生、为了一切的学生、为了学生的一切”的系部环境，让学生参与培养人才的全过程，即培养什么样的人、怎样培养人和为谁培养人的全过程。

【教育理念】教育即陪伴、教育即生活、教育即成长；生活成长需要陪伴、生活成长需要交流、生活成长需要沟通。教育是一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另外一颗灵魂，让老师和学生共同分享老师的经历和经验。教育即老师做学生锤炼品格、知识技能、创新思维、奉献祖国的引路人。

　　机电工程系以厦门经济特区发达的机械装备及电气设备工业为依托，不断增加学生的理论知识，十分重视强化学生的实践技能，强调树立学生健全的人格，提升学生的整体素质，增强学生的生存、发展能力。在三年的培养过程中主要让学生完成以下目标：锻炼强健的体魄、学习丰富的知识、加强专业的技能、善于交际的本领、重视参与企业的实践、建立独立思考的习惯、培养高标准的职业素养、适应社会的期望、树立健全的人格、写下美好的人生。并在思想品德、职业道德及精神、自律自信、娴熟技术、诚信敬业、务实表达、主动坚持、团队合作、沟通能力、创新能力、积极心态、持续学习、自控能力等十多方面对学生进行全方位培养。

　　该系现有机电一体化技术、机械设计与制造、数控技术、模具设计与制造、制冷与空调技术、工业机器人技术6个专业，其中机电一体化技术、数控技术、模具设计与制造专业是福建省现代学徒制试点专业，模具设计与制造专业是福建省“二元制”试点专业。每个专业都有科学的理论教学体系和完善的实践基地。

　【师资力量】该系拥有一支师质力量雄厚，具有丰富理论和实践教学经验的教师队伍。现有教师45名，其中拥有高级职称的8名，中级职称的21名。研究生及以上学历22名，双师型教师占75%。并引进27名研究院和生产单位的高级工程师及工程师。

　【课程规划】该系课程设置主要是根据各设计研究院、加工厂，维修企业的工作过程能力需要，并研究课程的系统性而得出，该课程体系是为了培养学生掌握基础机械电子设计、加工能力。该系现有省级精品课程1门，校级精品课程2门，省级及院级科研立项20项。

　【教学设备及实践场所】该系现拥有金工实训中心（车工、铣工、焊工、钳工等）、数控加工实训中心（数控车、数控铣、线切割、电火花、数控加工中心等）、制冷空调实训中心（中央空调、冷库、冰箱、空调等）、模具实训中心等校内实训基地，另外还拥有机器人与运动控制实验室、数控模具仿真实训室、数控原理实验室、PLC控制实验室、电机拖动实训室、液压与气动实验室、两个CAD/CAM实验室、金相与热处理实验室、公差实验室、工程力学实验室、机电实训室、制图测绘实验室等完善的实训实验场所。拥有大型实践设备40台套。

　　该系先后与海尔集团、厦门唯科模塑科技有限公司、厦门金龙汽车车身有限公司、路达（厦门）工业有限公司、厦门友达光电、厦门三安光电、厦门施瑞德阀门、厦门市营嘉系统集成有限公司、厦门市邮电纵横电器有限公司、大金空调公司、商冷冷冻有限公司等公司建立了校企合作关系，建立校外实训基地群，着力培养学生的实践技能，深入实施了现代学徒制、二元制、“2+1”的师傅带徒弟等人才培养模式，实现与企业的真正对接，并反馈学生的实习实训情况，形成互动的闭环系统及可复制模式。

【技能大赛】2017年参加省级大学生技能竞赛比赛获奖10项。

　【就业方向】该系毕业生初始就业以机械电气加工、组装调试、维修服务为主，发展后可进行设计、编程等工作，2011至2017年该系毕业生初次就业率均达到96%以上。

　【专业介绍】

1、机电一体化技术专业

　　专业特色：

　　本专业是福建省教育厅现代学徒制试点专业。

　　本专业为学生提供优质的教育与训练，为学生的未来生活与就业做好准备，帮助学生成为终生学习者，助学生毕业后为海洋及厦门地方的科技、经济及社会发展做出贡献；并让老师和学生共同分享老师的经历和经验，让学生树立健全的人格，写下美好人生。

　　本专业秉承教育即生活成长及生活成长需要陪伴、教育即交流与沟通及生活成长需要交流与沟通等教育理念。专业开设由班主任上课的《大学生活与走向社会》、《社会规范与生命的支柱》两门系部统一的分享经历素养课程。本专业让学生全方位参与教学的管理、人才培养方案的制定与实施的全过程，诠释学生的参与权，让学生具有全面的获得感。

　　本专业开设有PLC课程群，单片机课程群，机械类及机器人课程群。通过后一年师傅带徒弟式的实践，培养学生的创新能力，强化学生的动手能力。

　　后一年的师傅带徒弟式实践含以下并行内容：1、进入工厂由师傅带，学习技能，成为高技能人才，学生由工厂发放实习补贴，企业和学生双向选择；2、跟着老师研究真实的企业项目，老师和学生双向选择，要求作出产品；3、跟着老师研究模拟的的企业项目或者老师以前的企业项目，老师和学生双向选择，要求做出产品；4、参加或准备参加各种技能大赛；5、学生参加兴趣小组，进一步学精某一方面的技能；兴趣小组含：①、现代电气控制系统安装与调试，②、走迷宫机器人。③、远程测量控制技术应用。

　　培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，具有勤于思考、吃苦耐劳、敬业爱岗、沟通与合作、创造性与问题解决、自我认识与自我控制、批判性思维、学会学习与终生学习、公民责任与社会参与、人生规划与幸福生活、信息素养、人文与社会、运动与健康等十多种通用素养的技术人才；培养掌握机电一体化技术的专业知识和能找出解决实际问题方法的能力，同时掌握从事机电一体化设备设生产、安装、生产管理，设备调试、操作与维修与保养方面的文化基础知识、专业知识、专业技术和职业技能，成为适应机电行业生产、安装、现场管理、维护保养、机电产品销售与售后服务第一线需要的高素质技术技能型专门人才。

　　主干课程：大学生活与走向社会、社会规范与生命的支柱、机械制图与CAD绘图项目、机械设计基础（原理项目及设计项目）、工业机器人基础项目、工业机器人应用项目、家用电器控制的PLC改造项目、典型机床与信号灯的PLC控制项目、自动化监控系统PLC控制项目、PLC与机械手控制项目、单片机入门项目、电子线路板制作项目、单片机应用项目、单片机与机械手控制项目、单片机高级应用项目、自动化生产线安装与调试项目、师傅带徒弟式实践。

　　职业技能证书：AutoCAD工程师证（中级）、PRO/E设计师证（中级）、维修电工中级证、数控操作中级证、装配钳工中级证等。

　　主要就业方向及前景：

　　初始岗位群：设备运行管理岗位、装配工程师、维护保养工程师、机电设备施工、机电设备销售。

　　发展岗位群：通过3～5年的上述就业领域的工作锻炼，可以从事机器人及自动化生产线设备程序设计、机床操作与维修、机电设备的高级维修、技术改造、产品设计及售后技术支持、车间质量管理与机电产品售后服务等工作。

2、机械设计与制造专业

　　专业特色：该专业以适应经济和社会发展需求为目标，配备具有 “双师素质”教师来担任教学任务，指导学生实习实训，该专业多名教师来自于企业，具备扎实的专业理论知识和过硬的操作技能，熟悉相关的工艺标准。具有教、学、做、一体化教学环境，有制图室、金工实训室、CAD/CAM实验室、数控加工实训中心等实训实验场所，将理论教学引入到实训场所，使理论与实践有机地结合起来。在教学过程中重视培养学生自主学习能力和创新能力，强化学生的动手能力。学生在实习实训学习过程中可以考取相应的职业资格证书。PLC课程群、机器人课程群、单片机课程群、液压课程、机械设计课程组成了本专业的课程特色。

　　培养目标：该专业面向制造业生产和管理一线，以培养具有良好职业道德，掌握机械设计与制造基础理论和专业技能，熟悉安全标准和规范，具有从事机电设备操作、组装、调试、维护、检修与技术改造等工作的实践能力；熟悉质量管理与相关国家标准，具有从事机电产品质检、生产管理及售后服务等工作的基础知识；并且对一般机电设备具有初级设计能力及可持续发展能力的高等技术技能型人才为目标。

　　主干课程：机械制图、AutoCAD、电工电子技术、机械设计基础、机械制造基础、机械工程材料、C语言程序设计、液压与气动技术、电气控制技术、电机与拖动、数控编程与操作、可编程控制器应用、单片机原理与应用。

　　实践环节：零部件测绘实训、机械设计技能训练、金工实训、电工、电子实习、顶岗实习与毕业实践等。

　　职业技能证书：装配钳工（中级或高级资格证书）；维修电工（中级或高级资格证书）；计算机绘图师；三维数字建模师等。

　　主要就业方向及前景：

　　初始岗位群：专升本；机械设计与制造、机械设备的操作、调试、维护和管理、营销与生产管理。

　　发展岗位群：通过3～5年上述就业领域的工作锻炼，在机械制造领域，从事CAD/CAM设计、制造，设备管理工作。也可在机电部门从事高级职业技术工作。

3、数控技术专业

　　专业特色：该专业以适应经济和社会发展需求为目标，以产学结合、校企合作培养专业技术应用能力和基本素质为主线，构建“宽基础、多方向、重应用”的“2+1”人才培养模式，模拟生产现场环境，采用一体化教学方法。学院在数控技术专业一体化教学基础建设上做了大的规划与投入，建了四个多媒体教室、建立起了两个CAD/CAM数控编程教室、数控模具仿真实训室、数控原理实训室、数控加工实训中心，将理论教学引入到实训场所，使理论与实践有机地结合起业。该专业多名教师来自于企业，具备扎实的专业理论知识和过硬的操作技能，熟悉相关的工艺标准，使课堂教学由单一化向多元化方向发展。

　　培养目标：热爱祖国、拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展；掌握数控加工工艺和数控加工程序编编制，及数控车床、数控铣床、数控加工中心及其它数控设备的操作维修、维护方面知识；掌握CAD/CAM技术的应用、数控设备操作、选型、安装、调试、维护、初步维修以及车间生产和技术管理相关理论知识和专业知识；

　　能力方面：能够从事数控加工、机械产品设计与制造、生产技术管理；能在生产现场从事产品制造、开发工作，或在技术部门从事工艺、管理工作；较强的数控机床操作能力，了解数控机床及其维护知识，具有专业技术的综合能力；

　　主干课程：机械制图、电工基础、机械基础、公差配合与技术测量、机械制造基础、数控车床编程与操作、数控铣床编程与操作、数控机床电气控制、数控机床故障诊断与维护、自动编程技术。

　　实践环节：金工实训、机床电气控制技能实训、CAM技能实训、数控机床操作实训、毕业实践。

　　职业技能证书：装配钳工（中级或高级资格证书）；维修电工（中级或高级资格证书）；数控工艺员；计算机绘图师；三维数字建模师；数控车、数控铣操作工证书；数控机床装调工等。

　　主要就业方向及前景：数控操作、数控编程、数控机床维修、数控工艺编程、生产管理、质量检测、营销、行政管理等。加入世贸组织后，中国正在逐步变成“世界制造中心”，为了增强竞争能力，制造企业已广泛使用先进的制造技术，数控技术在未来5-10年内仍会有大量的人才缺口。

4、模具设计与制造专业

　　专业特色：该专业教师是来自企业一线的“双师型”教师，由具有十多年以上企业工作经历、工程项目开发和模具设计管理经验丰富的专业骨干教师担任教学，传授专业知识，指导学生实习实训。拥有数控模具仿真实训室，金工实训中心、模具实训中心、数控加工实训中心、金相与热处理实验室等，为学生学习先进的模具设计理念和现代的模具制造技术，拓展视野，积极创新，和就业打好良好的基础。在教学过程中重视培养学生自主学习能力和创新能力，强化学生的动手能力。学生在实习实训学习过程中可以考取相应的职业资格证书。

　　培养目标：以培养实用型、技能型技术人才为出发点，瞄准模具设计与制造职业岗位的实际需要，掌握常用模具设计与制造的基本理论，操作技能过硬，且具备熟练应用模具CAD/CAM主流软件进行中等复杂的2D和3D产品造型和注塑模具设计，熟悉基本钳工操作，较强的数控加工工艺设计、编程及现代数控机床操作能力，了解现代设计方法和信息化制造技术，具有创新精神，适应市场竞争需要，适应终身学习需要，能从事模具设计、制造、维护、使用、工艺制定、质量检测、管理、服务及营销等工作；能从事数控加工编程、数控设备的操作、能适应模具设计与制造行业的生产、管理、服务及营销、模具使用等一线工作需要的高级技术技能型人才。

　　主干课程：机械制图、AutoCAD、UG、PRO/E软件、注射模具设计、冲压模具设计、UG模具设计、模具零件检测、模具轴类和成型零件数控加工与编程、数控加工编程与操作、电火花线切割加工工艺、模具材料与热处理方法选用、模流分析、UG/CAM自动编程、3D打印技术。

　　实践环节：模具钳工实训、模具零件测绘实训、注塑模具课程设计、冷冲模具课程设计、模具轴类和板类零件加工实训、模具成型零件数控编程与操作综合实训、专业认识实习、专业生产实习、毕业实践。

　　职业技能证书：模具设计师证书、计算机绘图师、三维数字建模师、模具钳工证书、数控车、数控铣操作工证书等。

　　主要就业方向及前景：

　　该专业毕业生初始就业岗位为模具制造各加工工种岗位、模具装配与维修岗位等；积累工作经验后升迁就业岗位为模具设计师、模具工艺师、模具制造技师等岗位。根据就业地产业发展需求及企业实际岗位需求，还可在相近的机械制造各加工工种岗位、机械工艺师、机械制造技师等岗位就业。

5、制冷与空调技术专业

　　专业特色：该专业教师均为“双师型”教师，由具有十多年以上企业工作经历、工程项目开发和咨询、管理经验丰富的专业骨干教师担任教学，传授专业知识，指导学生实习实训。

　　拥有专用实训场所、实训室。为学生学习先进的专业理念和现代的管理技术，拓展视野，积极创新，和就业打好良好的基础。

　　理实一体化教学，该专业大部分的专业课程采用理论讲解和实际操作结合的教学方法，抽象的理论和实际结合能快速有效的提高学生的专业素养。在教学过程中重视培养学生自主学习能力和创新能力，强化学生的动手能力。

　　培养目标：以培养实用型、技能型技术人才为出发点，瞄准中央空调设计与工程技术管理及技术服务职业岗位的实际需要，掌握制冷工艺系统设计与施工管理的基本理论，操作管理技能过硬，中央空调系统及冷库系统的设计与施工方面的技术应用能力，熟悉制冷设备的基本操作，掌握设备安装、调试与维护等相关知识；为区域经济和社会发展培养生产、建设、管理、服务具有良好素质的第一线岗位适应社会主义市场经济发展需要的高技能和具有岗位迁移能力的应用型人才。

　　主干课程：工程热力学、电工学、电子学、流体力学与传热学、制冷原理、制冷机器与设备、空调系统设计、冷库系统设计、制冷设备调试与管理、制冷装置自动化、暖通ACAD、小型制冷装置维修等。

　　实践环节：金工实训、专业技能实训、专业认识实训、专业生产实训、压缩机拆装实训、专业课程设计、电工实训、毕业实践等。

　　校内实训基地:

　　建有专用的制冷空调实训中心，能够配合制冷与冷藏专业基本理论教学并能进行专业所需的技能训练，总面积1246平方米。实训场建有制冷空调设备、中央空调系统、冷库系统、配有专用工具等，适合以班级为单位的学生同时使用。

2007年起与海尔集团签署校企合作协议，共同成立“海尔校企合作培训基地”，面向华南海西经济区针对在校生或企业送培人员培训家用、商用及高端中央空调该品牌的销售、设计、安装及售后服务人员。

　　校外实习基地：

　　制冷专业与海尔工贸、国贸物业、厦门航空宾馆、东渡冷冻厂、夏商物流、厦门尚呈等二十多个企业建立长期合作建设实习基地，能够提供与专业相关的营销、设计、施工、调试维修、及中央空调系统管理或冷库系统管理的专业认识实习、专业生产实习及定岗实习。

　　职业技能证书：制冷工、制冷设备维修工、中央空调管理工、维修电工等。

　　主要就业方向及前景：

Ｖ1、制冷专业领域的服务公司及企业从事专业产品或相关产品的制造销售、生产管理、营销服务、产品开发、系统管理、从事空调或冷库系统工程设计、预算、从事工程现场施工管理、工艺实施、生产管理、质量控制、产品检测、产品认证等。

Ｖ2、制冷专业领域厂家或厂家服务商从事产品调试或维修及管理工作。

Ｖ3、医院、宾馆、高档写字楼、冷冻厂等从事大型空调或冷库的设备维护、产品维修管理工作。

4、也可进一步进行“专升本”继续深造。就业率100%。

6、工业机器人技术专业

工业机器人是面向工业领域的多关节机械手或多自由度的机器人，是一种仿人操作自动控制，可重复编程，能在三维空间完成各种作业的机电一体化自动化生产设备，特别适合于多品种，变批量柔性生产。工业机器人在工业生产中能代替人做某些单调、频繁和重复的长时间作业，或是危险、恶劣环境下的作业。

近年来，随着国内劳动力成本不断上涨，我国制造业当前劳动力成本高，普遍招工难，普及发展工业机器人，用以取代员工，既是形势所迫，也是我国实现制造强国的必经之路。与工人相比，工业机器人可以在 24小时内工作，误差小，产品品质高，其生产成本降低，效率则得到提高。因此，在国内劳动力成本不断上涨，而代工厂面临招工难的当下，引入机器人产业无疑是好的选择。在此背景下，企业对工业机器人技术相关专业的人才需求逐年增加。大规模机器人的出现也会催生大量新岗位，包括机器人的研发、操控和调试等岗位。《制造业人才发展规划指南》预测到2020年高档数控机床和机器人人才缺口达300万，2025年人才缺口达450万。

培养目标：本专业主要面向工业机器人行业中的工业机器人系统集成及应用企业，培养掌握工业机器人工作站系统方案设计、电气系统集成、离线编程及仿真、人机界面开发、系统安装调试、运行维护等专业能力，具有良好的信息获取能力、沟通交流能力、组织协调能力、团队写作能力、组织管理能力，能够从事工业机器人工作站系统方案设计、系统集成、技术销售等工作，具有职业生涯发展基础的高素质技术技能型人才。

本专业的具体培养目标是，在就业五年内达到：1、具备基本的工业机器人专业行业知识及技能，具备工业机器人行业工程师的能力；2、具备工业机器人行业任务执行及从事行业研究设计基本能力；3、具备团队协作与领导统御之基本能力；4、具备持续学习、不断吸收新知识、新技术的能力。

　　主干课程：机械设计基础、电工电子技术、电机拖动、液压与气压传动、工业机器人基础、PLC应用技术、工业机器人现场编程、工业机器人离线编程及仿真、工业机器人工作站系统建模等

　　就业方向：主要应用领域:汽车、现代制造、电子生产企业、塑料制品、食品、饮料、医药、烟草、家政服务、电力设施、自动化办公等行业。尤其在毛坯制造、冲压、压铸、锻造、机械加工、焊接、热处理、表面涂覆、上下料、装配、运输、检测及仓库堆垛等作业中，工业机器人更是标准设备得到广泛应用。主要就业方向如下：

Ｖ1、工业机器人系统集成商：工业机器人及机电一体化设备的系统设计师、编程师、装配人员、调试人员、专业销售人员、售后技术服务人员、客服人员。

Ｖ2、工业机器人使用商：操作与维护、编程与调试、维修与保养等应用工程师。

Ｖ3、自主创业：从事电气自动化控制、机电一体化设备开发、设计、改造等项目的创业。