2019年江西应用工程职业学院高职扩招社教学安排

根据全日制普通高等职业院校人才培养目标、培养规格,结合社会人员实际依据人才培养方案,实行弹性学制，学制为三年至五年，普通高中和中职学校毕业生,基本学制三年。初中起点同等学力毕业生，基本学制5年，每取得一项“1+X”职业技能等级证书可以缩减1年学制，高缩减2年，总学时数为2600学时,集中学习每年不低于360学时,上学期8周下学期7周,全学年共15周，每周24个学时。实践实习每年（分上、下两个学期）不低于400学时，理论和实践教学比例不低于1：1，学时不高于理论教育总学时的50%。统一出口，确保人才培养质量不放松。

按照“标准不变，模式多元、学制灵活”的原则，实行单独编班、单独教学、单独考核，学习形式采用“工学交替”的模式，实行集中教学与分散教学实践相结合,理论教学与实践教学相结合，分阶段完成学业。推进教学过程与生产过程对接，合理安排教学实践活动,加强实习实训现场指导,注重提高学生解决实际生产问题的能力。考核(考试,考察等)内容以全日制高职相同专业实施的课程标准为依据,基本上采用过程化考核方式进行，并侧重平时专业技能知识的技能，考核中采用平时成绩+期末随堂考成绩，后加权得出课程总成绩，侧重平时成绩的权重，一般权重为50%-70%之间，期末随堂考权重一般占30%-50%。通过职业技能大赛、创新创业项目、实训实践等方面进行对学生技能素养和综合素质的考核。学生学习成果（课程、技能证书、培训经历等）、创新创业实践可按相关规定转换或替代相应课程学分，但公共必修课和专业核心课学分不能转换或替代。

根据全日制普通高等职业院校人才培养目标、培养规格,结合社会人员实际依据人才培养方案,实行弹性学制，学制为三年至五年，普通高中和中职学校毕业生,基本学制三年。初中起点同等学力毕业生，基本学制5年，每取得一项“1+X”职业技能等级证书可以缩减1年学制，高缩减2年，总学时数为2600学时,集中学习每年不低于360学时,上学期8周下学期7周,全学年共15周，每周24个学时。实践实习每年（分上、下两个学期）不低于400学时，理论和实践教学比例不低于1：1，学时不高于理论教育总学时的50%。统一出口，确保人才培养质量不放松。

按照“标准不变，模式多元、学制灵活”的原则，实行单独编班、单独教学、单独考核，学习形式采用“工学交替”的模式，实行集中教学与分散教学实践相结合,理论教学与实践教学相结合，分阶段完成学业。推进教学过程与生产过程对接，合理安排教学实践活动,加强实习实训现场指导,注重提高学生解决实际生产问题的能力。考核(考试,考察等)内容以全日制高职相同专业实施的课程标准为依据,基本上采用过程化考核方式进行，并侧重平时专业技能知识的技能，考核中采用平时成绩+期末随堂考成绩，后加权得出课程总成绩，侧重平时成绩的权重，一般权重为50%-70%之间，期末随堂考权重一般占30%-50%。通过职业技能大赛、创新创业项目、实训实践等方面进行对学生技能素养和综合素质的考核。学生学习成果（课程、技能证书、培训经历等）、创新创业实践可按相关规定转换或替代相应课程学分，但公共必修课和专业核心课学分不能转换或替代。