2019年济南市技师学院教学模式

根据职业教育特点，结合我院办学指导思想，经过多年实践，成功探索出本专业我院独具特色的几种教学模式：

1、“一体化”教学模式

“一体化”教学模式是基于工作过程，将学、练、做融为一体的先进的职业教育模式，主要突出五个一体，即“时空一体”“教师一体”“理实一体”“教学目标一体”“实训生产一体”，教学过程以职业岗位对应的工作任务为载体，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力，达到与岗位需求的零对接。

2、“技能加强班”教学模式

“技能加强班”教学模式是以理论够用、实训为主，注重实践应用技能培养的一种教学模式，主要针对中级班（三年制）和部分高级班（四年制）的教学。日常在实训车间上实习课为主，加强操作技能训练，专业技术理论课为必修课、专业基础理论课为考查课、文化基础课为选修课。在近几届学生中取得了良好的教学效果。

3、“技师班2+2+2”教学模式

“技师班2+2+2”教学模式是将中国传统的“以师带徒”的技能传承方式与现代学校教育方法相结合的一种高级技能人才培养模式。即前2年在校学习采用理论、实习“双周倒”组织教学，使学生达到本专业高级职业资格等级。中间2年采用与企业构建教学实习基地，在实际生产当中由企业里具有丰富实践经验的师傅（具有技师和高级技师资格）进一步带领学生提高实际生产操作技能，积累生产实践经验，练就一手“绝活、绝技”，学籍结束后通过考试获得技师职业资格。后2年针对没有按期通过技师职业资格考试的人员免费辅导，帮助其获得技师职业资格。

4、“双高班”教学模式

“双高班”是指在获得高级技工学校“毕业证书”（包括高级职业资格证书）的同时，通过高等教育获得大学“专科学历证书”，即“双高证书”。根据山东省高等教育委员会、山东省劳动和社会保障厅联合下发的鲁教考委[2007]9号文件《关于开考高等教育职业类专业并与高级技工院校衔接方案的通知》，高级及以上层次的班级，可参加高等教育。在双高班教学中融入了规定的8门课程，通过考试合格的毕业生可取得“双高证书”。