2019年集美大学硕士研究生考试初试自命题考试大纲思想政治教育学原理总结经验法

第一节 马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理论基础

一、要用完整准确的马克思主义来指导学科建设

马克思主义的基本理论，包括马克思主义的哲学、政治经济学和科学社会主义，都是思想政治教育学的理论基础。因此，要完整准确地把握马克思主义的科学体系，就要用完整准确的马克思主义科学体系来指导思想政治教育学的学科建设。特别是马克思主义哲学，作为无产阶级唯一的科学世界观、方法论武器，当然便成为思想政治教育学重要的理论基础。

马克思主义的基本理论，包括马克思主义的哲学、政治经济学和科学社会主义，都是思想政治教育学的理论基础。因此，要完整准确地把握马克思主义的科学体系，就要用完整准确的马克思主义科学体系来指导思想政治教育学的学科建设。特别是马克思主义哲学，作为无产阶级唯一的科学世界观、方法论武器，当然便成为思想政治教育学重要的理论基础。

马克思主义的基本理论，包括马克思主义的哲学、政治经济学和科学社会主义，都是思想政治教育学的理论基础。因此，要完整准确地把握马克思主义的科学体系，就要用完整准确的马克思主义科学体系来指导思想政治教育学的学科建设。特别是马克思主义哲学，作为无产阶级唯一的科学世界观、方法论武器，当然便成为思想政治教育学重要的理论基础。

二、要用马克思列宁主义、毛泽东思想特别是邓小平理论来指导学科建设

在当代中国，只有把马克思主义同当代中国实践和时代特征结合起来的邓小平理论，而没有别的理论能够解决社会主义的前途和命运问题。邓小平理论是当代中国的马克思主义、是马克思主义在中国发展的新阶段。在当代中国，马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，是一脉相承的统一的科学体系。坚持邓小平理论，就是真正坚持马列主义、毛泽东思想；高举邓小平理论的旗帜，就是真正高举马列主义、毛泽东思想的旗帜。所以，思想政治教育学的学科建设，特别要强调坚持以邓小平理论为根本指导思想。

在当代中国，只有把马克思主义同当代中国实践和时代特征结合起来的邓小平理论，而没有别的理论能够解决社会主义的前途和命运问题。邓小平理论是当代中国的马克思主义、是马克思主义在中国发展的新阶段。在当代中国，马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，是一脉相承的统一的科学体系。坚持邓小平理论，就是真正坚持马列主义、毛泽东思想；高举邓小平理论的旗帜，就是真正高举马列主义、毛泽东思想的旗帜。所以，思想政治教育学的学科建设，特别要强调坚持以邓小平理论为根本指导思想。

在当代中国，只有把马克思主义同当代中国实践和时代特征结合起来的邓小平理论，而没有别的理论能够解决社会主义的前途和命运问题。邓小平理论是当代中国的马克思主义、是马克思主义在中国发展的新阶段。在当代中国，马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，是一脉相承的统一的科学体系。坚持邓小平理论，就是真正坚持马列主义、毛泽东思想；高举邓小平理论的旗帜，就是真正高举马列主义、毛泽东思想的旗帜。所以，思想政治教育学的学科建设，特别要强调坚持以邓小平理论为根本指导思想。

第二节 思想政治教育学的直接理论依据

一、关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论

二、关于社会存在与社会意识辨证关系的原理

三、关于政治与经济辨证关系的原理

四、关于正确处理人民内部矛盾的学说

五、关于人的本质的学说

六、关于人的全面发展的学说

七、关于灌输社会主义意识的理论

八、关于群众观点和群众路线的理论

九、关于社会主义精神文明建设的理论

1、对剥削阶级社会思想政治教育资源的借鉴和利用；

2、无产阶级革命导师对思想政治教育的主要贡献；

3、中国共产党思想政治教育的优良传统。

主要知识点

主要知识点

主要知识点

第一节思想道德教育资源的借鉴和利用

一、对中国传统思想道德资源的批判继承

（一）中国古代思想道德教育的特点

首先，在道德教育原则上，强调以育人为中心，德育至上。

其次，在教育内容上，重视立志教育、注重“修身为本”，其理想人格是“圣贤”、“君子”。

首先，在道德教育原则上，强调以育人为中心，德育至上。

其次，在教育内容上，重视立志教育、注重“修身为本”，其理想人格是“圣贤”、“君子”。

首先，在道德教育原则上，强调以育人为中心，德育至上。

其次，在教育内容上，重视立志教育、注重“修身为本”，其理想人格是“圣贤”、“君子”。

（二）我国传统道德教育的局限性

首先，单纯采用灌输式教育方法。

其次，公私德不分的倾向。

首先，单纯采用灌输式教育方法。

其次，公私德不分的倾向。

首先，单纯采用灌输式教育方法。

其次，公私德不分的倾向。

第三，“重规范、轻人格”的倾向

（三）传统思想道德资源的“古为今用”

首先，突出“德育首位”是培养社会主义“四有”新人的根本保证。

其次，教书育人是教师的天职。

首先，突出“德育首位”是培养社会主义“四有”新人的根本保证。

其次，教书育人是教师的天职。

首先，突出“德育首位”是培养社会主义“四有”新人的根本保证。

其次，教书育人是教师的天职。

第三，在道德教育途径上，强调通过多种途径如学校、家庭等对人们进行道德教育。

第四，在道德教育方法上，注重教化与修身的统一。