第五章注意理论与应用第一节注意研究概述一、早期的注意研究冯特把某种以独特情感为特征、伴随某种心理内容清晰意识地状态称为注意。詹姆斯把注意分为有意注意和无意注意两种。二、注意研究的发展认知神经科学的发展第二节注意的认知理论一、注意的选择理论布罗德本特的过滤器模型、特瑞斯曼的衰减器模型、注意的反应选择模型、注意的多阶段选择模型。二、注意的认知资源理论认知资源是有(阅读详细内容)

2019年贵州师范大学教科院认知心理学复试大纲记忆的内隐理论

二、记忆的内隐理论意识不到的记忆叫做内隐记忆，与外显记忆相对。答案来源于:2019年贵州师范大学教科院《认知心理学》复试大纲(阅读详细内容)

2019年贵州师范大学教科院认知心理学复试大纲认知心理学理论的作用

三、认知心理学理论的作用将认知心理学的原理运用于产品的设计。答案来源于:2019年贵州师范大学教科院《认知心理学》复试大纲(阅读详细内容)

2019年贵州师范大学教科院认知心理学复试大纲注意的任务和注意的个体差异

一、注意的任务和注意的个体差异所以在设计认知产品时要考虑到这些差异。答案来源于:2019年贵州师范大学教科院《认知心理学》复试大纲(阅读详细内容)

2019年贵州师范大学教科院认知心理学复试大纲早期的注意研究

一、早期的注意研究冯特把某种以独特情感为特征、伴随某种心理内容清晰意识地状态称为注意。詹姆斯把注意分为有意注意和无意注意两种。答案来源于:2019年贵州师范大学教科院《认知心理学》复试大纲(阅读详细内容)

2019年贵州师范大学教科院认知心理学复试大纲专业知识学习理论与应用

第四章专业知识学习理论与应用第一节专业知识学习原理概述一、学习概述学习有三个要点：第一，主体身上必须产生某种变化；这种变化能相当持久保持；第三，主体的变化是由他与环境相互作用而产生的。二、获得和建构专业知识三、专业知识的特征存在于特殊领域中，但是又能与外在领域进行交流。四、创设有效学习环境五、有意义学习和适应学习目标是符号所代表的新知识与学习认知结构中已有知(阅读详细内容)

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2019年贵州师范大学教科院认知心理学复试大纲注意的选择理论

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